訓練孤獨癥兒童的點滴體會和方法一

　?。ㄒ唬?、訓練孤獨癥兒童的幾條原則

　　1、要有一顆平常的心

　　也許因為我和孫子是隔輩人的關系，我沒有其他家長哪樣，經歷過悲傷、絕望與無助的洗禮，我始終是用一種豁達心態對待孫子的病情。因為我知道生老病死，是一種自然規律，不是以人的意志為轉移的。不管你的子孫得了什么樣的病，都不是我們本人或上一輩子作了什么孽，才招來這樣的災禍。因此我不怕人們看不起我，我從來不對親戚、朋友、同事、熟人、鄰里甚至于素不相識的人隱瞞孩子的病情。但這并不等于我對孫子的病不重視，我常說：“人生不如意十八九，誰叫我們攤上了，這就是命運，既來之，則安之。死馬當做活馬醫，做最壞的準備，往最好努力，事在人為，謀事在人，成事在天。”我不僅這樣說的，也是這樣做的。

　　孩子不能進托兒所、不能上幼兒園我提前退休，在家帶孩子也減輕了兒子、兒媳婦的壓力，他們也沒有像其他哪些父母哪樣悲觀、絕望。我們一家人的心態都比較平衡，沒有刻意隱瞞孩子的病情、沒有把孩子與外界隔絕，盡可能地把孩子帶出去，給孩子創造了大量的機會和空間，鍛煉了他的體魄、增強了他的心智、改變了他的行為，走出了孤獨。

　　家長的心態的好、壞直接影響孤獨癥預后的好壞。因為你必須有一顆平常的心，對孩子才能有最大的愛心、才能有最持久的耐心、才能有最周到的細心,只有做到這三心，你才能了解孩子的心。你了解孩子的心，才能了解孩子的喜怒哀樂，對孩子的一顰一笑、舉手投足無不了如指掌，不但要知道什么時候該教孩子什么，還要知道什么時候不該教他什么，什么時候能教進去，什么時候教不進去，什么時候該管孩子，什么時候不該管孩子。才能引導他主動表達思想與人溝通，培養獨立生活能力、培養他學習能力、培養他生活和學習的良好習慣，一步一步帶他走出孤獨、走向成功。

　　2、時隨地、循序漸進

　　一個正常的孩子，他成長到那個年齡段，同齡人該會的東西即使沒人特意教他，他自己就會了，因為他通過對周圍的人和事，自己就能觀察模仿到。我們患孤獨癥的孩子卻是樣樣東西都得教，而且很多東西是無論你怎么樣去教，他就是學不會。有些家長這時就會心急如焚，恨不得一下教會孩子所有他想讓孩子學的東西，結果欲速則不達，弄得自己先對孩子喪失信，左右也是學不會、教也是白教，干脆放棄不管，這兩種態度都是錯誤的。

　　由于患有孤獨癥的孩子他們是智力殘疾，不可能像正常孩子那樣聰明睿智，按計劃時間完成教學內容。教他們東西就必須要拿出最大的耐心來，隨時隨地，就地取材，一點一滴地，因勢利導、循序漸進。把對孩子做的每一件事情，都看作是對孩子的訓練。例如：我在家里教斌斌說話、穿衣、吃飯，在走路的時候教他不能亂跑，在這種時候亂跑、同時告訴他路邊的花草都是什么顏色、門牌號碼、機關、商店名稱、廣告牌扁都是教學內容。一塊石頭、一根樹枝都可以當筆用在雪地、在墻壁上練字。每次教的東西不一定要求他馬上就記住，再說他也不可能馬上都記住，也許9999次的時候他還沒有學會，這個時候你可千萬不要放棄，也可能10000次的時候他就會了。因此，一年、兩年、三年不會你也不要氣餒，要相信中國的一句老話叫做水滴石穿，只要功夫深鐵杵磨成繡花針。只要我們功夫下到、心思用到，患孤獨癥的兒童是可以訓練好的，即使不能自立，起碼也能自理。只有不用心的家長，沒有訓練不好的孩子。

　　3、順其自然，因勢利導

　　無欲無求我行我素，根本上就不在意父母和他人的反應，不會迎取悅他人，沒有好奇心、沒有求知欲，不接受大人的指令和要求，同齡兒童該懂的他不懂、同齡兒童該會的他不會，這就是的孤獨癥兒童的最大特征。但這不等于他對所有事情都沒有興趣，只是他感興趣的事情往往在我們大人的眼睛里看來毫無疑義，沒有引起我們足夠的重視，我們認為有意義的事，孩子根本就不感興趣，孩子感興趣的，我們又沒有興趣，致使我們失掉了很多良機。例如：當初我孫子就是到處亂跑，我想讓安靜坐下來干點有意義的事情根本上就辦不到，沒辦法我只好領他到寬敞安全的地方陪他來回奔跑，結果他飯量增加了、睡眠塌實了，能吃能睡他體質自然就增強了；發現斌斌能玩蹦蹦床我就每天都領到公園去玩，這項游戲運動量大，還能和小朋友接觸，鍛煉了他肢體協調能力，他玩的輕松愉快，沒有壓力沒有恐懼，比起逼迫孩子在哭泣中做感統訓練效果好多了；斌斌非常喜歡買鎖頭、買醬油壺，我想不會有幾個家長由著性讓他買的，大多數家長都會認為沒有用、白白浪費錢而拒絕孩子的要求，有多少家長勸我不要給斌斌買那么多鎖頭和醬油壺。而我卻不是這樣看，孩子喜歡就是需要，我就當做是給斌斌買的玩具；發現斌斌愿意看扭大秧歌、愿意在大秧歌隊里跑，我就有意識地求人教他扭大秧歌，當時就有人不不贊成我的做法，不讓孩子成天領孩子在大秧歌隊伍里面混，是不務正業，耽誤孩子。他們沒有想到正是扭大秧歌，使斌斌在扭大秧歌中學會了模仿、等待、聽從指令、服從約束，增加了與人交際交流的機會，邁出了他走出孤獨的最最關鍵的一步。

　　在別人眼里認為沒有絲毫意義的事情，在我看來都是可以利用的手段，這就是我和其他家長的不同之處。

　　4、確診為兒童孤獨癥，就不要亂投醫

　　目前治療孤獨癥惟一有效的辦法就是——良好的訓練，因此我們的孩子一旦被確診為孤獨癥之后，只要沒有其他并發癥如癲癇等病癥，最好是不要把時間浪費到處求醫問藥上，抓緊時間對孩子加強訓練是正路。否則不但浪費大量的金錢，而且也延誤了訓練孩子的時間。尤其是不能相信巫婆、神漢的花言巧語。另外盡量少吃藥或不吃藥，尤其是哪些鎮靜藥，如果說為了單純抑制多動，我勸你最好是不給孩子吃。因為多動隨著年齡的增長和大運動量的訓練是完全可以使他改變的，斌斌在七歲以前幾乎沒有一分鐘安靜，就是吃飯也沒有老實的時候，八歲時送他去學前班還坐不住板凳呢，因此人家說啥也不收他，現在，在班里是最不愿意運動的一個。

　　5、訓練行為比開發智力還重要

　　要想叫孤獨癥兒童回歸社會，首先他的行為要符合社會規范行為準則。例如：不隨地便溺、不在公共場所大聲吵鬧、不攻擊他人、不損壞公私財物和設施。如果說連這些起碼的社會準則都做不到，智力開發的再好也用處，人們將把他視為洪水野獸、嚇唬小孩的工具，避之惟恐不及，他就無法融入集體，就是一個到處不受歡迎的人。就像我在朝陽公園碰到哪個老者躲避一個智障兒童，就像躲避瘟神一樣，哪一幕讓我至今難忘。無怪楊曉玲教授說：“一個家庭中有一個孤獨癥患者，這個家庭便陷入更大的孤獨中。”

　　6、教育孤獨癥兒童，不能打罵

　　這個道理誰都明白，可被孩子磨急了，也難免性情急躁，對孩子施暴。結果只能越來越壞，不可能對孩子產生任何益處。只要我們時時刻刻想到，我們面對的是一個非正常兒童，對他（她）們的乖戾，必須學會和孩子妥協、必須學會容忍。多想他（她）的進步，堅信我們自己能把這種毛病幫他（她）們改造過來。但這不等于放任自流，一手指都不能捅，該堅持的原則還是要堅持，在說教無效情況下，實在沒辦法的時候，也可以打幾下，嚇唬嚇唬，但不能下死手，次數不能多，多了就會走向反面，即老百姓所說：“打皮了、罵滑了”這里面就有一個度要我們來掌握。

　　7、容忍無傷大雅的怪僻，換取孩子一個好心情

　　斌斌就愿意買鎖頭、買醬油壺，有時買完了真是愛不釋手，能玩上一天或半天，有時買完了擺弄幾下就丟在一邊，不聞不問了。第二天他還要買，你不給他買，他就磨叨起來沒完沒了，在這期間你想讓他干點別的事，什么事也干不下去，他是不達目的誓不罷休。當你又一次滿足了他要求時，立刻一天的烏云全散，這個時候你向他提什么條件，他都會答應你。