讓我成為你的容器

讀過華德福學校的教育理念，今天也如愿參觀了學校。

成都入夏的第一場雨，下得密密麻麻，酣暢淋漓，卻也溫潤而靜謐。在極樸素的農家生態園里，在細雨綿綿的滋潤下，堅持“天人合一，發現自我”的教育理想正逐漸顯出獨特的生機。

而最打動我的，還是從學校簡報讀到華德福的老師們的文章。關于對兒童與“規矩”和“秩序”的關系，老師有深刻而獨特的體會：在孩子們做出違逆規矩和秩序的問題行為時，問題的關鍵在于：“孩子的被認同感和自我發現。他們在問：‘老師，我能信任你，讓我成為我自己嗎？我自己做不到。在你的照看下，確信你不會讓我傷害別人嗎？我能在這里發現自己嗎？’（Can  I trust you ,teacher,to be for me what I cannot be for mysef? Can I rest in your presence, Knowing you will not let me harm others? Can I find myself here?”）”

“這些活躍、好動的孩子必須為他們的精力和意圖（intentions)構建一個容器（container)。當他們經歷豐富而激動人心的生活時，他們必須有一個很強的中心（center)來把持住自己。一個年齡小的孩子還沒有這樣的一個容器和中心，生活在孩子身邊的成人必須為他提供和構建它。重要的是成人要以愛和溫柔的力量來完成。抱住一個強壯的正在掙扎的孩子相當困難，更困難的是松開3歲孩子的下巴，他正緊緊咬住我的皮膚！溫柔而又充滿愛心地這樣做，需要有堅定的信念：這個孩子是好的。在這種時候，我一定要看到他的內心-——他想成為善良、溫和、可愛的孩子。孩子由于發脾氣或發怒而掙扎時，我必須成為他的容器，當孩子和小朋友一起玩，或工作時，我必須成為他的中心。

當我成為這樣的容器，我想象自己是由純愛做成的。當純潔的愛賦予我時，我知道她的力量所在，這種愛是寬容、鼓勵、直面真理。最重要的是我要成為愛的純凈的容器。因為，單靠人的力量是無力面對發怒、恐懼的孩子。只要我的手臂擁抱著孩子，這個孩子就是安全的，他就會愿意呆在我的腿上（無論是倒立，還是歪向一邊，無關緊要?。?。當他咬人后，我不搭理他會怎樣？當他說：‘我恨你?！?，我憤怒地做出反應會怎樣？這相當于在暗示：‘不，你不能信任我，我不會抱你了。我不會保護你了?！?/P>

當我是一個結實的、不會壞的、溫柔的容器，孩子可以得到休息。風暴之后的平靜是最為美麗奇妙的時刻，具有治療的效果，我們在一起尋求和發現，我們是伙伴。

我們成人想改變行為和習慣時，首先注意到自己冒犯別人的事情。我們能做到克制，是因為我們體驗到內在的自我，我有一個中心——一個‘我’的地方。年幼的孩子還沒有建設好這樣的中心。因此，我必須成為孩子的中心，我必須學會辨認孩子的信號”，幫助他學會自己辨別這樣的信號，建立自己獨特無二的自我，然后擁有能力去幫助別人發現和構件自我。

“孩子們具有了這種力量，將成為偉大的男人和女人。他們將根據自己的遠見卓識形成他們的世界，愿這種遠見卓識是溫柔、自律、才能、和平的力量。我們不必害怕他們擁有的力量，應該榮耀他們，向孩子顯示如何擁有這樣的力量?！?/P>

讓我成為你的容器，我的孩子。媽媽很慶信自己一直這樣摸索和堅持著。雖然，今天我才明白自己行為背后的客觀真理！在你還不能洞察自己的時候，你不要害怕，不要慌張，也不用煩惱。因為，我是你的指引者，帶你掙脫與世界，和他人的沖突，找到自己的中心，達到平和。我不在你的身邊時，可敬的老師，友好博愛的同學們，深愛你的親人們都可以成為你的容器，引導你關注自己的內心，獲得釋放你獨特才能的力量。

讓我們一起努力，構件一個擁有溫柔、自律、才能、和平力量的堅實的容器。