孩子的進步

什么才是進步?孩子有了怎樣的變化才是進步？有多大的進步在家長看來才是進步？這些問題的答案其實在家長的心里，是看家長到底是怎樣界定的，家長地要求是否在孩子的能力范圍之內。如果家長把孩子的最初現狀都詳細地記錄下來，經過一段時間的訓練回過頭來再去看原來的記錄，此時你才會發現，孩子真的進步了。

我接觸的幾乎沒有語言的孩子，媽媽來機構訓練的目的就是讓孩子快點說話。通過和家長溝通了解了一下孩子的生活背景，覺得要想孩子能說話，必須需要家長、老師和孩子的三方配合，因為老師真正教孩子的時間是有限的，主要還是家長的配合。其中一個孩子在老師的引導下，大概經過了兩周開口說第一個字“給”，當時老師和家長都高興的無法用語言來形容，而孩子通過老師的引導、自己的努力真地說出這個字時她的表情其實也是很復雜的，由吃驚、有驚喜、有驕傲。這是孩子的進步，可是經過了幾天怎么還不會說別的字，此時的家長又開始否定孩子的努力和能力，抱怨孩子的不爭氣，其實這不是孩子的問題，孩子已經很努力了，是家長的問題，您太操之過急了，由于孩子原來的一些生活方式，孩子的某個知識點或是某個字、某句話的學會是需要時間的，需要從量變到質變，這期間到底需要多長時間，并不單單取決于孩子，主要還是看家長的配合，及時鼓勵對孩子的學習起到巨大的推動作用?？梢?，如果我們只用“孩子今天到底會說什么”這個標準來衡量他的進步，這對孩子豈不是太苛求了。孩子其實時時都在進步，一點一點地進步，為什么您卻看不到？是因為您對孩子缺少觀察，缺少耐心。家長的心情大家都能理解，可是誰又站在孩子的角度去想問題呢？誰又真正去理解孩子呢？難道家長忘了“物極必反”這幾個字嗎？什么事情都需要引導，平時多陪孩子說說話，多給孩子一些嘗試的機會，做錯沒關系，“失敗是成功之母”，相信我們的孩子一定會有很大的進步。

孩子們的進步之大有時真的出乎我們的意料。我剛剛帶浩浩上第一節課時，他整節課都沒有聲音，安靜得有些讓我對自己的能力產生了懷疑，給他玩具他也不會玩，不管手里有什么東西，他揪住某個部位就掄起來玩，不論我說什么他都不敢興趣。這種狀況堅持了兩節課，我當時真的不知道他的興趣點在哪兒，第三節課是我用音樂試試，當我自己唱著“我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫？嘎嘎嘎、嘎嘎嘎、嘎嘎嘎嘎?！彼难劬ν蝗话l亮，認真地盯著我看，我又唱了大概三遍，當我唱到“嘎嘎嘎”時，故意停了一下，浩浩竟然接著往下唱“嘎嘎嘎”，我當時驚奇的使勁抱住他，大聲說“你真的太棒了！”，我終于找到了孩子的興趣點，媽媽當時沒有陪他，下課時我向媽媽描述他的進步時，媽媽也很高興，但我從她的表情中發現她對我的話好像半信半疑，再次上課時我告訴媽媽應該聽課，當她親耳聽到孩子唱出來之后，她第表情簡直太復雜了，還一直和我說“這是我的孩子說的第一句話，我太高興了”。其實孩子平時可能喜歡聽音樂，或者是家長經常給孩子唱兒歌，但是從來沒有嘗試著讓孩子自己試試唱，只要我們多給孩子一些機會，他就會給你相應的驚喜。接下來的每節課我都安排10分鐘左右來唱歌，他經常聽著聽著自己就唱出來了，他現在能借著別人唱的歌哼唱好幾首，他的進步讓媽媽很欣慰。有時課堂上我偶爾讓他模仿一下飛機飛，打電話，他也能做的很好，這時我就會用唱歌的方式鼓勵他，他聽到歌聲注意力也變得非常集中。我教他怎樣玩套盒，起初，他自己拿不出來，我先教他怎樣往外拿，在教他怎樣往里放，他現在能玩四個以內的套盒了，媽媽每次看到孩子有一點進步都是那嚰知足，那么興奮。今天我突然有一個想法，既然孩子能唱，就說明他具備了說話的技巧，開始讓他學唱歌的目的也是為了以后能說做準備。于是，我把長改成了說兒歌。我帶他一起說“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，崩崩跳跳真可愛?！彼€真的聽我說，我說了幾遍之后，突然一停，他又能接著說“愛吃蘿卜愛吃菜?！绷?，這次的進步，也可以說是突破真的讓我很震驚，孩子的潛能太大了。耐心地去引導一定不會讓你失望。

孩子的進步起初是艱難的、緩慢的，但是隨著家長和老師的一起努力，孩子自身知識的積累，總有一天他的進步也會讓您吃驚。

各位家長，加油吧??！