家長一點通:
為期四天的PCI培訓終于告一段落，不得不感慨一句，受益良多呀！培訓結束了，最關鍵的當然是把所學到的東西帶到我們的課堂中來，但是我卻遇到了最大的難題，PCI主要就是以游戲介入為主，如何能把它帶到我們的感統訓練課上來呢？
每次培訓我都會全身心的去對待，因為做為這個行業的“新人”，我總能在每一次的培訓中學到很多東西，所以我都倍加珍惜這樣的機會。我深知在這個領域里，我只不過還是一個微不足道的無名小卒，而我要做的是這個行業的佼佼者，我除了與生俱來的愛心和耐心之外，我沒有任何東西能夠與這個行業的先驅者媲美，所以我必須付出更多的時間和努力。所以在每一次培訓后我都要花許多時間去琢磨，去研究，我們如何能做到棄其糟糠而取其精華，真正把適合我們孩子的教學方法帶給他們，使每個孩子都能得到更快的進步和康復。據我總結，最最有效的方法就是實踐了，只有實踐才能挖掘出真正適合我們孩子的教學方法，才能從中獲取經驗，總結經驗，從而利用經驗，提高教學質量。
那么在此，我就簡單總結一下，通過這次PCI培訓后，我在課堂上用到的涉及PCI中 訓練項目：
大滑板+套圈
· 教具：滑板，套圈2組（要求不同顏色）
訓練方法：在滑板終點處擺放2個套圈座，在孩子滑板將要滑至終點時，先通過敲擊地板或喚其名字吸引注意后，把套圈扔向孩子，要求孩子迅速撿起圈圈，并根據老師提示，把圈圈套在指定的套圈座上。根據孩子能力及理解層次，分別予以手勢（手指目標物，敲擊目標物周圍等）、表情（孩子在套圈時，若正確套圈則以笑臉或點頭表示肯定；相反若套錯則以哭臉或搖頭表示“不對”）、眼神（如果孩子無法通過眼神判斷，則可以把臉朝向目標物或以撇嘴角示意）。2個套圈組間距應根據孩子的能力層次隨時做改變。
·教具：大滑板，套圈2組（要求至少兩種顏色的圈圈）
訓練方法：在滑板終點處擺放1個套圈座，在孩子滑板將要滑至終點時，先通過敲擊地板或喚其名字吸引注意后，雙手出示不同顏色的或數量不一的圈圈，提示孩子通過語言或眼神選擇圈圈，然后套圈。這一方法可與第一種訓練項目結合使用。
訓練項目：大滑板+推球
· 教具：大滑板，籃球1個，圓環1個或2個
訓練方法：在滑板終點處設置1圓環，在孩子滑板將要滑至終點時，先通過敲擊地板或喚其名字吸引注意后，迅速把球推向孩子，每次滑板都推球3次，并大聲數出“1——2——3”，如此重復多次后，當孩子再次滑至終點處時，照樣大聲數“1——2——”，推了兩個球后，你就會聽到孩子從嘴離大聲地說出“3”。當然孩子如果不具備語言能力，那么這時候，你一定會看到他瞪著可愛的大眼睛，深情地凝望著你，期待著你向他推第3個球。你不必再大聲地向他呵斥：看我，看這里，眼睛有沒有看??！
訓練目的：提高孩子注意力，懂得看人，聽人，觀察人；激發孩子主動性交流，增加眼神對視，增加孩子與老師的互動。
以上訓練項目，可以泛化到其他訓練項目中，如推球，投球，拾撿沙包等。其實訓練過程中還有許多項目都可以與PCI結合，只是需要大家不斷地去發掘，不斷地總結經驗，才能不斷地提高訓練的質量。
上課趣事： B組有個能力不錯的孩子，在他每次滑板滑至終點時，我都會大聲地對他說句“READY GO ！”，而他每次聽到我對他說的“READY GO ！”后都會以最快的速度往回滑，有一次當他滑到終點處時，我故意裝作若無其事的樣子，沒說任何話，這時他急了，你猜他對我說什么了？他說：“老師，快說‘READY GO’ ！”或許有家長會有疑問，這不是刻板行為么？在這里我想提醒各位家長一句，如果我們可以利用孩子這種刻板行來增加孩子與我們的交流，激發出孩子的主動性，又何樂而不為呢？
最后想對各位家長們說一句：你的努力和孩子的成長與進步是成正比的。
老師、家長堅持不懈，終會成功！
每次培訓我都會全身心的去對待，因為做為這個行業的“新人”，我總能在每一次的培訓中學到很多東西，所以我都倍加珍惜這樣的機會。我深知在這個領域里，我只不過還是一個微不足道的無名小卒，而我要做的是這個行業的佼佼者，我除了與生俱來的愛心和耐心之外，我沒有任何東西能夠與這個行業的先驅者媲美，所以我必須付出更多的時間和努力。所以在每一次培訓后我都要花許多時間去琢磨，去研究，我們如何能做到棄其糟糠而取其精華，真正把適合我們孩子的教學方法帶給他們，使每個孩子都能得到更快的進步和康復。據我總結，最最有效的方法就是實踐了，只有實踐才能挖掘出真正適合我們孩子的教學方法，才能從中獲取經驗，總結經驗，從而利用經驗，提高教學質量。
那么在此，我就簡單總結一下，通過這次PCI培訓后，我在課堂上用到的涉及PCI中 訓練項目：
大滑板+套圈
· 教具：滑板，套圈2組（要求不同顏色）
訓練方法：在滑板終點處擺放2個套圈座，在孩子滑板將要滑至終點時，先通過敲擊地板或喚其名字吸引注意后，把套圈扔向孩子，要求孩子迅速撿起圈圈，并根據老師提示，把圈圈套在指定的套圈座上。根據孩子能力及理解層次，分別予以手勢（手指目標物，敲擊目標物周圍等）、表情（孩子在套圈時，若正確套圈則以笑臉或點頭表示肯定；相反若套錯則以哭臉或搖頭表示“不對”）、眼神（如果孩子無法通過眼神判斷，則可以把臉朝向目標物或以撇嘴角示意）。2個套圈組間距應根據孩子的能力層次隨時做改變。
·教具：大滑板，套圈2組（要求至少兩種顏色的圈圈）
訓練方法：在滑板終點處擺放1個套圈座，在孩子滑板將要滑至終點時，先通過敲擊地板或喚其名字吸引注意后，雙手出示不同顏色的或數量不一的圈圈，提示孩子通過語言或眼神選擇圈圈，然后套圈。這一方法可與第一種訓練項目結合使用。
訓練項目：大滑板+推球
· 教具：大滑板，籃球1個，圓環1個或2個
訓練方法：在滑板終點處設置1圓環，在孩子滑板將要滑至終點時，先通過敲擊地板或喚其名字吸引注意后，迅速把球推向孩子，每次滑板都推球3次，并大聲數出“1——2——3”，如此重復多次后，當孩子再次滑至終點處時，照樣大聲數“1——2——”，推了兩個球后，你就會聽到孩子從嘴離大聲地說出“3”。當然孩子如果不具備語言能力，那么這時候，你一定會看到他瞪著可愛的大眼睛，深情地凝望著你，期待著你向他推第3個球。你不必再大聲地向他呵斥：看我，看這里，眼睛有沒有看??！
訓練目的：提高孩子注意力，懂得看人，聽人，觀察人；激發孩子主動性交流，增加眼神對視，增加孩子與老師的互動。
以上訓練項目，可以泛化到其他訓練項目中，如推球，投球，拾撿沙包等。其實訓練過程中還有許多項目都可以與PCI結合，只是需要大家不斷地去發掘，不斷地總結經驗，才能不斷地提高訓練的質量。
上課趣事： B組有個能力不錯的孩子，在他每次滑板滑至終點時，我都會大聲地對他說句“READY GO ！”，而他每次聽到我對他說的“READY GO ！”后都會以最快的速度往回滑，有一次當他滑到終點處時，我故意裝作若無其事的樣子，沒說任何話，這時他急了，你猜他對我說什么了？他說：“老師，快說‘READY GO’ ！”或許有家長會有疑問，這不是刻板行為么？在這里我想提醒各位家長一句，如果我們可以利用孩子這種刻板行來增加孩子與我們的交流，激發出孩子的主動性，又何樂而不為呢？
最后想對各位家長們說一句：你的努力和孩子的成長與進步是成正比的。
老師、家長堅持不懈，終會成功！
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