家長一點通:
聽完楊教授介紹的游戲與文化介入法后，真的是受益匪淺，不僅理論講得好可操作性也很強。他確實為中國的自閉癥事業做出了很大的貢獻。
在培訓期間看了楊教授播放的許多影片（實例），里面有很多模仿的介入、社會參照的介入、游戲的介入、分享式注意力等等。在模仿介入中，看老師去模仿孩子的動作，雖然需要不少的體力，但能讓孩子笑得很開心。在社會參照中，看到孩子與老師之間的互動，覺得很好，并且在課堂上也是可以用得上的。針對這點，我對手上的孩子開展了PCI教學，效果還不錯，讓我感觸最深的是一個叫佳佳的小朋友，以下是我給佳佳教學的過程。
佳佳是一個能力不錯的孩子。抱著試試看的心里，我給佳佳選擇了社會參照中的手勢的參照進行教學，我選擇的教具是拼版。第一次我將拼版散落課室的各個地方（前提是在她所能看到的地方），用手指向所要拿的拼塊，剛開始佳佳不明白要注意我的手指也不懂得去觀察我，輔助她幾個回合后佳佳就懂得“拿對了，老師會點頭、微笑，拿錯了，老師會搖頭?！奔鸭颜媸呛脴拥?。接著又經過幾次練習后，佳佳就明白要按我手指的方向去拿拼塊，并且在拿到拼塊后，會轉身看我，在看到我點頭后，她就開心的拿著拼塊跑回來。（此刻我的心情無比地興奮，好開心?。。┑怯悬c不足的地方，佳佳不明白搖頭的意思，不過也有幾次完成的不錯。大部分還需要提示“搖頭，拿錯了，要重新拿?！钡蚁嘈?，多加練習，他還是很快就會掌握的。
在有了手勢參照的基礎上，我便和佳佳開始玩游戲。我們玩的游戲叫“口香糖”，也許我們之間已經建立很好的關系，佳佳很喜歡和我玩。在游戲之前，我先和佳佳講解游戲規則，接著開始玩游戲。當我說“口香糖”的時候，佳佳便重復我的話。于是我再次告訴她，要她說“粘那里”，然后我馬上說“粘頭發”，并且把手放在頭上，佳佳馬上模仿我的動作，一起大聲的笑。接著我就制造機會，觀察佳佳的反應。讓我感到開心的是，做了3-4次后，佳佳開始有了自己的反應了，并且樂衷于這個游戲，玩得非常開心，經常哈哈大笑。有了這個基礎后，我便嘗試和佳佳來個角色互換，讓佳佳來當老師。我把我的工作牌掛在佳佳脖子上，告訴他現在你來當老師。剛開始佳佳不知道該怎樣反應，且重復說了好幾次“粘門”，經過多次練習之后，佳佳的表現非常好，腦袋轉得很快，眼睛到處看，能看得到的她都會說。真開心，這些方法真的很好用。
現在明白了原來游戲有這么多的好處?？梢詭椭蠋熀秃⒆娱g建立良好的關系。增加老師和孩子之間的互動。PCI就是一個很好的方法。并且很期待下一次的培訓……
在培訓期間看了楊教授播放的許多影片（實例），里面有很多模仿的介入、社會參照的介入、游戲的介入、分享式注意力等等。在模仿介入中，看老師去模仿孩子的動作，雖然需要不少的體力，但能讓孩子笑得很開心。在社會參照中，看到孩子與老師之間的互動，覺得很好，并且在課堂上也是可以用得上的。針對這點，我對手上的孩子開展了PCI教學，效果還不錯，讓我感觸最深的是一個叫佳佳的小朋友，以下是我給佳佳教學的過程。
佳佳是一個能力不錯的孩子。抱著試試看的心里，我給佳佳選擇了社會參照中的手勢的參照進行教學，我選擇的教具是拼版。第一次我將拼版散落課室的各個地方（前提是在她所能看到的地方），用手指向所要拿的拼塊，剛開始佳佳不明白要注意我的手指也不懂得去觀察我，輔助她幾個回合后佳佳就懂得“拿對了，老師會點頭、微笑，拿錯了，老師會搖頭?！奔鸭颜媸呛脴拥?。接著又經過幾次練習后，佳佳就明白要按我手指的方向去拿拼塊，并且在拿到拼塊后，會轉身看我，在看到我點頭后，她就開心的拿著拼塊跑回來。（此刻我的心情無比地興奮，好開心?。。┑怯悬c不足的地方，佳佳不明白搖頭的意思，不過也有幾次完成的不錯。大部分還需要提示“搖頭，拿錯了，要重新拿?！钡蚁嘈?，多加練習，他還是很快就會掌握的。
在有了手勢參照的基礎上，我便和佳佳開始玩游戲。我們玩的游戲叫“口香糖”，也許我們之間已經建立很好的關系，佳佳很喜歡和我玩。在游戲之前，我先和佳佳講解游戲規則，接著開始玩游戲。當我說“口香糖”的時候，佳佳便重復我的話。于是我再次告訴她，要她說“粘那里”，然后我馬上說“粘頭發”，并且把手放在頭上，佳佳馬上模仿我的動作，一起大聲的笑。接著我就制造機會，觀察佳佳的反應。讓我感到開心的是，做了3-4次后，佳佳開始有了自己的反應了，并且樂衷于這個游戲，玩得非常開心，經常哈哈大笑。有了這個基礎后，我便嘗試和佳佳來個角色互換，讓佳佳來當老師。我把我的工作牌掛在佳佳脖子上，告訴他現在你來當老師。剛開始佳佳不知道該怎樣反應，且重復說了好幾次“粘門”，經過多次練習之后，佳佳的表現非常好，腦袋轉得很快，眼睛到處看，能看得到的她都會說。真開心，這些方法真的很好用。
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