自閉癥孩子能進國辦幼兒園

“特教老師”一對一 小朋友一起做游戲

　　世界上有一個特殊的群體，他們被稱為“星星的孩子”。因為他們的心事只有星星知道，他們封閉了與自然世界溝通的渠道，他們患上了自閉癥。這樣的孩子會在語言和行為上表現出異常，很難融入正常的生活環境當中。有這樣的孩子，家長的心理、體力、經濟都要承受巨大壓力。最讓家長為難的是孩子能否正常地入園、入學，過上同齡孩子應有的生活。不過，在本市讓自閉癥、多動癥、發育遲緩等情況的特殊孩子進入普通幼兒園并隨班就讀的嘗試早在2004年就開始探索，目前已經取得了一定的效果。春季新學期開始，本市的6所國辦優質幼兒園都加入到這個行動中，為特殊的孩子提供正常入園的機會。

　　小朋友： 他是我們的好伙伴

　　“我們能聽懂豆豆說話。”“豆豆現在都會用筷子了，可棒了。”河西八幼大一班的孩子們都這么說。對于這個特殊的小伙伴，孩子們用最純真的心去關愛。豆豆有時會控制不了自己的情緒大發脾氣，孩子們說：“他不高興的時候，我們就哄他。”自閉癥的孩子往往有暴力傾向，有時會打其他孩子，小朋友們說：“我們從小和豆豆在一起，和他是好朋友，他有時打我們一下，是要叫我們和他一起玩兒。”

　　家長： 讓孩子從小學會愛

　　讓特殊孩子進入普通幼兒園，就要爭得其他孩子家長的同意，在河西八幼，現在有9個特殊孩子隨班就讀，所有班級的家長沒有一個提出反對意見。任泉源的媽媽劉蕊說：“孩子每天回來都會講豆豆的事情，在孩子眼里，豆豆并沒有什么特殊，只是他的一個好伙伴。孩子的愛心是要從小培養的，我們很高興，自己的孩子從小有這樣的機會去愛別人。”

　　現場：幼兒園里的特殊孩子

　　早上7：30，6歲的豆豆（化名）到了河西八幼，高興地奔進幼兒園大門。和所有小朋友不一樣的是：他有自己的“專屬老師”來接。徐紫薇老師拉著他的小手帶他到大一班的教室，早來的小朋友都來和豆豆打招呼，小伙伴任泉源幫他擺好了小椅子和他一起吃早餐。豆豆圓圓的頭，大大的眼睛，長得很可愛，很難想象這個孩子早已被診斷為“自閉癥傾向”，在三年前，他還不會說話，行動異常、生活不能自理?？墒?，現在他已經可以和小朋友們一起學習、游戲，基本能夠照顧自己的生活。

　　大班的孩子要學習不少知識，上課的時候，帶班的李連菊老師特意讓豆豆坐在前排。今天，李老師講“自行車的故事”，豆豆學著騎車的樣子——繞過大樹，沖下山坡。豆豆的每一個動作都會得到小朋友的掌聲。游戲的時候，豆豆也爭著去拿玩具筐，可是，因為手腳的協調能力還不是很好，所以，筐里的積木總會掉出來，小朋友們就幫他撿。到下課時間，小朋友們排隊去廁所，懂事的任泉源看到豆豆很著急，就大聲提醒伙伴們：“我們讓豆豆先去吧。”李老師說：“班里有30個孩子，他們大多是和豆豆一起從小小班升到了大班，三年多的時間，孩子們都把他當成自己的好朋友。也正是在小朋友的群體中，豆豆的語言和行動能力不斷提高，從什么都不會說到現在能基本表達自己的意思，從一會兒都不能安靜下來，到能和伙伴們一起學習、生活。這些進步當中，其實都有小朋友們的一份功勞。”

　　專家： 幼兒園環境有好處

　　為了保證特殊孩子的生活，每一個孩子都有自己的“一對一”特教老師。這些老師來自專門從事特殊兒童教育的“宜童心理行為研究中心”。中心主任張原平說：“自閉癥、多動癥、發育遲緩等孩子，大多被普通幼兒園拒收，有的進入特殊教育機構，也有的散居在家里。其實，他們能和普通的孩子在一起，正常的幼兒園環境可以激發孩子們的潛能，孩子和同齡人接觸，會讓他們放松心情，促進語言、行動能力。一對一的特教老師都經過專業的培訓，他們每天陪在孩子身邊，不僅是關照生活，更要實施完整的教育訓練計劃，有了多方面的努力，孩子會有很大的進步。”

　　老師： 讓孩子享受正常生活

　　河西八幼教學主任李松告訴記者，幼兒園從2004年開始與“宜童心理行為訓練中心”合作，已經先后有數十個特殊孩子在這個幼兒園隨班就讀，其中以自閉癥孩子居多。這些孩子經過在幼兒園的生活和專業訓練，在畢業的時候，都有巨大的變化，甚至可以進入正常小學就讀。不能正常入學的也能進入特教機構，或是實現生活上的基本自理。能讓這些孩子享受童年的快樂，享受到愛，幫助他們康復，解決家長一些煩惱，每一個幼兒園老師都很高興。

　　6家優質國辦園參與行動給特殊孩子一份愛

　　特殊的孩子要入園，確實存在不少困難，特別是進入國辦優質幼兒園，就更難了。不過，眾多的幼兒園還是奉獻出了一份愛心，目前，宜童心理行為研究中心聯合北京師范大學、天津師范大學等權威院校，天津市河東區第十幼兒園、河西區第八幼兒園、南開大學幼兒園、南開區時代奧城幼兒園、紅橋區第三幼兒園、紅橋區第八幼兒園等6所幼兒園參與配合，幼兒園“擠出”了寶貴的名額，讓這些特殊孩子入園隨班就讀。孩子入園的費用略高于普通幼兒，每月收費3000元。

　　這些幼兒園可以招收自閉癥、多動癥、感覺統合失調、發育遲緩、智力障礙、腦損傷等3到6歲的孩子，對孩子進行早期干預訓練，并同時對家長進行專業指導，形成心理干預、行為訓練、教育指導、家庭協作相結合的訓練模式。想入園的孩子先由宜童心理行為研究中心的專業教師對其進行測驗評估，根據其問題類型、程度輕重及發展水平開展適應性訓練，與老師建立依賴關系，周期為一個月至兩個月。之后，中心會就近安排孩子入園隨班就讀，隨著孩子自身心理行為能力的增強，經專業評估及日常觀察，采取半日個別輔導加半日隨班就讀的訓練模式，以逐步增強其自主學習與獨立生活的能力，使其逐步回歸到正常群體中去，為以后的入學做好準備。