鄭州自閉癥兒童可隨班就讀，家長擔心孩子不能融合

　　今年，鄭州市區小學入學政策第一次提出孤獨癥孩子可隨班就讀，這將使許多徘徊在義務教育大門外的學齡期孤獨癥兒童受益。然而，隨著8月22日報名時間的臨近，許多孤獨癥兒童家長開始焦慮起來……

 

　　【個例】

 

　　孤獨癥兒童家長愁喜交加的暑假

 

　　6歲9個月的景景(化名)是個自閉癥兒童，今年6月，景景從鄭州市一家幼兒園畢業后，媽媽劉女士就開始為孩子上小學的事發愁。她希望孩子能在普通小學讀書。

 

　　“在公辦小學，孩子可以模仿其他同齡孩子的行為規范，對孩子康復很有好處。”劉女士說。今年7月，當她得知孤獨癥孩子可以隨班就讀時，高興得好幾天都睡不著覺。

 

　　劉女士說，隨著報名時間的臨近，她卻一天天焦慮起來。原來，景景有個小毛病，如果他喜歡哪個小朋友，他就會拍這個小朋友一下。劉女士擔心，景景的這個毛病會引起其他同學的不滿，另外，如果老師不懂特教，就會難以與景景溝通；還有，要是班上孩子多，老師不一定有精力照顧像景景這樣的孩子，這樣時間久了，景景可能病情會加重。

 

　　那到底上不上公辦小學呢？劉女士很糾結。

 

　　【新規】孤獨癥孩子可隨班就讀

 

　　劉女士所說的“孤獨癥孩子可以隨班就讀”是指今年7月份，鄭州市出臺的鄭州市區小學入學政策。

 

　　鄭州市教育局要求，自今年秋季開始，各區要結合實際，制訂具體方案，妥善安排好孤獨癥兒童的隨班就讀工作。另外，各區教體局要在8月15日前，將孤獨癥兒童隨班就讀工作方案報市教育局。

 

　　這也是鄭州市教育局首次將孤獨癥兒童這一特殊群體的入學明確地寫到工作方案中。

 

　　【擔憂】家長老師都怕孩子不“融合”

 

　　據了解，河南患有孤獨癥的6歲以下兒童有3萬～5萬人。

 

　　目前，自閉癥兒童上學有三條出路：一是就讀于輔讀學校；二是普通學校，但入學門檻較高；三是散養在家或去康復中心做一些訓練。

 

　　鄭州市管城區奇色花福利幼兒園是最早嘗試融合教育實驗的學校，自1996年開始，該幼兒園相繼接收263名自閉癥兒童，也僅有11名走進普通小學。這些孩子之所以進不了普通公辦小學，主要原因是普通公辦小學不愿接收。

 

　　“萬一接收有暴力傾向的自閉癥兒童咋辦？”鄭州某公辦小學相關負責人表示，再者，自閉癥兒童需要特殊或懂特教的老師專門照顧，現在一個班級五六十人，老師們根本顧不過來。

 

　　同樣，自閉癥兒童家長也有擔心，家長童先生表示：“孩子隨班就讀了，會不會被孤立、看不起？”

 

　　【專家】

 

　　入學前先給自閉癥孩子進行醫學評估

 

　　對此，河南大學教科院心理學教授王瑤認為，這個政策相當于給自閉癥孩子上公辦學校打開了半扇門，但不能一刀切。

 

　　“自閉癥孩子在上公辦學校前，必須有權威機構出具的醫學鑒定或評估。”王瑤表示，在某個程度以內可以讓這些孩子在正常公辦小學就讀；如果病情比較嚴重，則不適合。王瑤表示，教育部門或學?？稍O立三個月的觀察期以緩沖。

 

　　“要落實這個政策，最主要的還是師資。”王瑤建議，學?？梢院涂祻蜋C構聯合，在孩子正常上課的同時，輔以心理治療，效果會更好。

 

　　另外，王瑤認為，即使自閉癥孩子隨班就讀，老師和同學也不能給這個孩子過多的關注，否則，會讓孩子更焦慮。根據目前情況，一個班級分配1～2個自閉癥孩子，對學生及老師都比較有利。

 

　　-他山之石

 

　　北京市：推行“雙學籍”，特殊教育學校學生具有特殊教育學校和戶口所在地就近普通學校兩個學籍，每名特教學生每月至少半天到普通學校參加活動，使6000名殘疾學生成功融入1093所普通中小學。

 

　　杭州市：以資源教室為抓手提升特教質量，不斷健全特殊兒童的四級教育的安置方式，即各區、縣(市)建設一所特殊學校，按需設立輔讀班，各街道(鄉鎮)至少建設一個特殊教育資源教室，讓不同年齡段的特殊孩子在融合與無障礙的氛圍中“進得來”、“留得住”、“學得好”。