如何將語言訓練融進自閉癥孩子的生活中

　　語言是我們人類特有的一種語言，通過語言我們可以更加直接和直觀的去表達我們的想法和需求。但自閉癥孩子的語言發展是存在很大的障礙的，那么日常生活中怎樣進行語言訓練呢?

　　如何將語言訓練融進自閉癥孩子的生活中？

　　第一、增加和創造交流機會：在日常生活中，不要以為自閉癥兒童不會說話就不再對他說話，恰恰相反，要更多地尋找與他說話的機會。例如：在帶孩子去洗手時不要拉著他就去，可以先問他：“手臟了怎么辦?”“--洗手”。洗完之后再問：“剛才干什么了?”“--洗手了。”

　　第二、對于完全沒有語言表達能力的自閉癥兒童，可以在開始的階段用簡明的話將答案說出來，即在每一個動作環節上伴隨語言描述，如：“洗手去”、“打開”、 “沖一沖”、“擦手”、 “掛起來”、“回去”等等。

　　第三、在日常生活中可以找出許多與自閉癥兒童進行語言交流的機會。盡管在初始階段，往往是家長在“自問自答”，但這正是讓孩子認識語言作用的開始。

　　說起自閉癥，我們都會說這是一群不懂得如何使用語言的孩子。的確，語言障礙是自閉癥孩子最為明顯的障礙，那么在給孩子做語言訓練的時候要避開哪些誤區呢?

　　第一、強調語言形式的訓練，忽略了啟發孩子去理解使用語言的意義，甚至剝奪了孩子使用語言滿足需要的機會，這種舍本逐末、為說話而說話的語言教育，必然事倍功半。

　　第二、將語言單純看成語言問題，沒有將語言訓練和思維訓練聯系起來的觀念，更沒有具體的訓練方法。學習一個詞匯和句型，還不是孤獨癥兒童語言學習中的難點，經過反復示范，孩子是能夠掌握的。雖然他們可以和普通兒童一樣掌握同等的詞句，但是，在實際的人際溝通中，他們與他人的語言交流仍然有很大的障礙。

　　對自閉癥孩子來說，目前最為好的治療方法就是盡早的做矯治訓練，但我們不能盲目的讓孩子參與訓練，這樣反而會耽誤孩子錯過最佳的治療時期，如在給自閉癥孩子做語言訓練的時候有什么技巧嗎?

　　第一、增加語言刺激：即多跟孩子說話。很多家長在孩子3-4歲前后急迫地要求孩子說話，但由于結果與期望值相差太遠，于是失去信心，放棄努力，認為孩子反正也是聽不懂、說不出，就不再對孩子多說了。殊不知，此時正是孩子大腦發育的又一關鍵時期。孤獨癥兒童由于其自身的發育障礙，本來需要比正常兒童更多的刺激，如果減少與孩子說話的練習，就會使他失去了語言發育的條件和機會。

　　第二、運用正確的刺激方式：多跟孩子說話，并不意味著要喋喋不休，而是要根據孩子現有的語言水平，把握“精確、提高”的原則。“精確”就是要使說出的語言在孩子所能理解的范圍內。如果孩子只能聽懂2-3個字的詞語，對他說的語句就不要過長。

　　第三、誘說：等待孩子主動說出他該說的話。訓練開始時多使用“代說”的方法，但如果只停留在這一點上，會造成孩子對他人的依賴。因此，要逐步減少代說，先給孩子時間，但是等待時間不要超過5秒鐘。在孩子仍不能說出的情況下，再替他說出來，但代替的程度要逐漸減弱。