自閉癥孩子家庭融合教育的重要性（二）

　　如上篇自閉癥孩子家庭融合教育的重要性（一）所述，孤獨癥兒童的康復含義是改善孩子的社會功能，賦予他們越來越多的社會性，也可以通俗地說，康復就是讓孩子越來越夠“知人情，知事理”，越來越具有“人味”。家庭生活自理能力的培養，是孤獨癥兒童實現更高更復雜的社會功能的奠基性教育。而家長如何做到這些呢？

 

 

　　舉例說明：喝水

 

　　訓練目的：培養孩子生活自理技能---------打開封閉的水瓶，認識認識水和解決口渴的關系，了解到因為口渴了，所以要喝水。

 

　　1、孩子產生口渴的需要。

 

　　2、教孩子認識水，認識瓶子和水的關系，誰裝在瓶子里，認識水和解決口渴的關系，因為口渴了，所以要喝水。

 

　　3、將一個現實的問題擺在孩子的面前，打開瓶子才能喝到水，這對孩子也可能是一個問困難，需要孩子動手操作以后實現喝到水的目的。

 

　　4、孩子不會操作，我們反復給孩子做出示范，用動作；語言輔助孩子，讓孩子關注，模仿我們的示范，經過自己的體驗，最后打開瓶子。

 

　　5、讓孩子喝到水。

 

　　孩子有真正的生理需求，有動手打開瓶子的內在動機，孩子動手打開瓶子和滿足自己的需求之間具有直接的因果關系，這個關系是孩子能夠理解的，在教會打開瓶子的過程中，可以應用分解；示范；輔助；強化等行為塑造的手段，孩子動手操作的最終結果是：瓶子打開了，自己喝到水，這一結果自然就強化了孩子動手的行為，從社會功能上講，孩子的自理能力得到了提高，自己滿足了自己的需求，這不是一個形式性的訓練，而是對于孩子的生活具有實際價值的功能性訓練。

 

　　所有的訓練都要一次為總目標--------孩子社會功能的提高，一切的訓練都應該為這個目標服務！家長是孩子最好的老師，自閉癥孩子家庭教育的長期堅持，是我們要了解的，而凸顯康復教育的自然；生活也是我們要時刻謹記的。將康復教育還原生活，把生活還給孩子！