自閉癥家庭訓練

　　家庭是社會的縮影，是社會的組成部分。在家庭這個小社會中掌握良好的適應能力，有利于自閉癥兒童掌握獨立生活的能力，為其日后走入社會打下基礎。所以對自閉癥兒童的訓練要首先從家庭訓練開始。

　　生活自理訓練

　　每個人的生活，都要先從自理能力開始學習，自閉癥兒童也一樣?，F如今，許多孩子存在著識字、計算、繪畫等能力很高，自理能力卻偏低的情況，這與家長的教育密不可分，家長們應將培養孩子的自理能力放在首位，在其掌握自理能力的基礎上再加以學習上的重視。要知道，縱然掌握優秀的學習技能，沒有良好生活技能也難以讓孩子良好的走入社會。

　　自閉癥孩子接受機構訓練時，機構老師會通過老師演示、學生練習、家長輔助來教他們怎樣洗手，以及洗手的詳細步驟。一些家長可能會存在困惑，我也是按照這種方式培養孩子的能力，可為什么孩子到現在四五歲了還是不能獨立將手清洗干凈。原因很簡單，主要還是因為家長為孩子提供的日常練習次數較少，孩子們無法得到充分的練習。如果按照孩子正常的生活習慣來推算，一日三餐，兩次加餐，去衛生間五次，以飯前便后要洗手的規矩約束，每天有十次機會洗手，一個月就有三百次機會。家長若將每次洗手都當做訓練機會，那么孩子會很快掌握洗手這項技能。而且這一技能會在每日生活中加以鞏固，會長期固定下來。

　　如果家長能將自家的生活節奏放慢，根據自己孩子的特點制定一個自理能力訓練的計劃，孩子掌握自理技能并不是難題。而這些機會也只有在家里同家長生活在一起時才會有，利用好每一個機會，孩子會成為獨立生活的人。

　　勞動技能訓練

　　勞動在人們的日常生活中是非常重要的一件事，勞動既可以創造價值，又能夠體現出自身的能力和價值。孩子的勞動基本上是做家務，一般的孩子會模仿大人而自發地做這些事情，但自閉癥孩子因為對外界的關注較少或是關注偏執而不能完整地接收外部信息，又因為他們不能很好地認知自己與環境的關系，于是沒有學習做家務的意愿。家長要知道一個人除了能照顧自己之外，學會料理家事是生活中非常重要的一個能力，因此這也成了我們教導孩子的另一個重點內容。

　　擦桌子

　　每次吃飯后取走碗筷時，讓孩子同自己去取一塊抹布回到桌邊，然后將抹布平放在桌子上，小手放在抹布上。用力向下壓，沿著家長規定的順序一下一下地擦。然后由媽媽幫助其將抹布收走，放回水池中清洗。當孩子完成這一切時，家長要高興地表揚孩子懂事了，知道心疼爸爸媽媽了；或是孩子長大了，有本事了，會做家務了；再或者由衷地感激孩子對父母的幫助，還可以給予孩子一些感興趣的食物或玩具。這樣的強化訓練可以調動孩子的興趣，培養孩子的情感，讓孩子快樂地參與到活動中。當孩子可以逐漸參與了，家長可以逐步地撤掉輔助，直至孩子能夠獨立完成。

　　疊衣服

　　開始時可以跟著媽媽做，比如媽媽在一旁疊好衣服后，孩子負責把衣服放到衣柜中，或是疊一些毛巾之類的簡單物品。慢慢地，可以讓孩子完成疊衣服最后的三四個步驟?；蛘邒寢屧谝慌灾笇Ш⒆油瓿扇^程。在這一過程中媽媽要通過自己快樂的表情和語言調節氣氛，讓孩子在愉悅的氛圍中完成任務。若孩子可以獨立疊好衣服，不僅可以減輕家長的負擔，孩子也能從勞動中找到樂趣。

　　行為規范的養成

　　通常自閉癥孩子的行為存在我行我素的表現，行事時不會考慮環境及他人的想法。每個人想更好的生活，都需要學會適應環境，但自閉癥孩子卻顯得與環境格格不入，也就很難適應社會生活。家長們對于怎樣使孩子更好地融入社會也存在著許多困擾。其實，孩子進入社會生活的第一步就是行為規范的養成。例如，在家里晚上不能制造出很大的聲音，以免打擾到家人及鄰居休息；外出時一定要沿路的右側行走；在電影院里不能大聲說話；超市里的物品不能隨意食用；公園的池塘里不能亂扔東西……只有養成這一系列的行為規范才有利于其更好的生活。若自閉癥孩子不能理解掌握這些規則，也不懂得自己的行為受到限制的原因，此時就會發生情緒和行為上的問題，對其融入社會生活起到阻礙。

　　在生活中，家長需要將這些規則進行整理，然后按步驟教給孩子。在訓練過程中，家長要注意以身作則，例如每次帶孩子逛超市時，都可以選取固定的路線行走，剛開始時，可以帶著孩子一邊走一邊進行講解：“我們要……”之后可以轉換成使用第一人稱進行描述：“要買面包，我需要找到面包……哦，我找到了，我要去那邊拿面包……再堅持一下，馬上就到了……到了，我要從這里的貨架上把面包拿下來?！辈粩嗵峁﹦幼魇痉杜c輔助，同時也利用自閉癥孩子的刻板行為與機械模仿，增強孩子的自我意識。待孩子理解了規則，可以試著讓孩子帶領家長買東西，以此促進孩子的自信心，增強孩子對他人的關懷意識與責任感。