有愛就是天堂

有愛就是天堂

以前朋友曾經問過我一個問題：『你覺得天堂是怎樣子的？』我說那里的人應該是互相幫助、是一個充滿愛和幸福的地方。話常被人太輕易的說出口，但是要具體描述、身體力行卻很困難，例如：「愛」這個名詞，好像有太多的可能性，也很難被定義。但是就在過去的幾個月里，我體驗到了另一種的愛，它也許被挾帶在言語中，或許是一個擁抱，或者是一個眼神里，它可能存在于微乎其微的細節里，也可能是一種行動。
年初春曉時，很幸運的我有一個機會接觸了自閉癥基金會的老師以及這一群孩子，當我一踏進自閉癥基金會時，第一個印象是這里的老師人都很好，雖只是初次見面，一聲親切的招呼、和熱情的寒喧，讓我身處在此無需拘束、感到自在。雖然這里的空間不大、只是幾見方大小的地方就規劃了辦公室、教室、廚房以及小朋友游戲區等地方，但是因為有這樣人情的溫暖，反而覺得彼此之間熱絡而緊密的情誼。我協助的班級是由楊老師所帶領的國小先修班，孩子是幼兒園中班的年紀，在來這里的第一天，老師就告訴了我許多關于自閉癥孩子以及班上學生的相關訊息，讓我更了解他們。
起初，班上只有一個小女生，她喜歡一切會旋轉的東西，喜歡獨自一人。即使如此，她對于人的觀察力卻很敏銳。記得我初到的第一天，她總是很不自在的避開我：我在游戲區，她就到教室；我在教室，她就在廚房，老師發現了這個情形，怕我介意，便向我解釋說她不是針對我，而是每次一有陌生人她就會出現這樣的反應。所以我興起了實驗精神，我偷偷接近她，她卻像草原上的羚羊警覺又逃開了。所以當天，我努力地釋放善意、還給她一百二十分的笑容，再加上利用課后的時間唱兒歌給她聽，到了快放學最后的最后一刻，她終于能夠和我同處一間教室。我很開心，不單是因為她能夠和我同處一室，而是因為她能夠感受到我心里的誠意，雖然我們之間并沒有很多的言語接觸，但善意響應卻讓彼此對對方的存在更自在。
接著來了一個很好動的小男孩，他充滿活力、最愛玩大球，在充滿彈力的大球上他可以很厲害操控自如。一開始，他的語言較少，只愛玩大球，我除了和他搶搶球之外沒有其它的方式互動，比起另一位孩子，對他的關注就少了。但是楊老師察覺后，特意的讓我跟他一起活動，我自己也省思原因，在這里，不管是老師或是志工姊姊，對于每一位孩子，都不應該有分別的愛與關懷。我開始投入我的關懷，開始真正的付出真心去了解，我也發現，他越來越常張開嘴向我展露他沒門牙的哈哈大笑。我想，如果愛能被計數，它的容量應該大到無法算計，人們彼此間在愛的付出與獲得之間應該是等號，如果中間的計算過程沒有計算錯誤的話。
每一個月都有一位新的孩子加入，第三個月來的孩子在語言上發展較好，有著甜甜的笑容和整齊的牙齒，是一個愛撒嬌的小男生，他很愛玩，愛玩水、愛玩食物，愛東跑西撞，每次都跑得我們來不及反應，他卻因此很開心。不過他只要得不到想要的東西或要求，就會放聲尖叫，一開始我還真無法適應他那高分貝的叫聲，也很擔心影響到附近的人，更擔心他們覺得發生了什么可怕的事，所以都盡量配合他的要求。但是隨著相處時間的消逝，我竟然也習慣了，更不會因此屈服在他的尖聲攻勢下。每次下課，我很喜歡和他玩一種叫做『壓扁』的游戲，靠著一層軟墊，我要用力地壓扁他，而我正好可以趁機休息一下，所以我常和他玩這個游戲，常常玩得不亦樂乎。我想，每一個人心中有住著一個小小孩，當人不需要偽裝時，能夠盡情的玩、笑、開心的高歌時，這個孩子就悄悄地出現、出來透透氣、藉此逃離世俗的成規和情感的壓抑。問問自己，有多久沒讓他出來跑跑了呢？
在這里，每一個孩子都是很不同的，他們最大相同的點就是真摯，少了社會化或是媒體的控制，他們是一個很自然、很純粹的個體，我在他們身上聆聽了許多關于愛與情感的篇章，他們每一位都是天使的化身。還有一位要感謝的人，就是楊老師，因為她，我對于教育的想法有一些新的體驗與思考。從前，不久以前，我一直覺得老師是為了某一種目的而存在的，一舉一動都有它的目的性，學生的成長是建筑在能力或者行為上的增長，她卻告訴我要養成的是「態度」，自從來到這里，我向老師學了很多，收獲最豐富的是我學著如何對孩子付出愛、對他們付諸真心，試著和他們感同身受。我可以感受到楊老師很愛這些孩子，孩子們也很愛跟老師抱抱，那是一幅很美的真實圖畫！其中老師讓我望塵莫及的地方，就是有一顆感受力很強烈的心地，能夠發現孩子今天哪里不同了，發覺并非外顯的地方，而是心靈特質的部分，這是很難得也很可貴的能力。有一次我告訴老師，在我眼中，她像是滿月的月亮，溫煦皎潔而且散發著柔和光暈的月娘，大大的掛在天邊，籠罩著平靜的大地。那是一種很祥和的境界，就像楊老師悉心的守護著孩子們一般；孩子們則是潛藏的萬物，擁有無限能力，靜靜的等待旭日東升的那一刻，展露自己的光芒，對于孩子這不是期許，而是最真切的描述。
如果現在問我天堂是怎樣子的，我會說：「只要用愛付出，到處都是天堂；即使外在是最窘迫的一刻?！勾藭r、此刻，就在這里，就是天堂，你也看見了嗎？