家長一點通:
案例：
讀者昊昊（化名）媽媽來電：
我兒子今年9歲，上小學二年級，很聰明，學什么東西只要有興趣，一下子就會了。對于喜歡看的書和電視節目，他能安靜地集中精神看上一兩個小時。但上課時卻總是坐不住，要不就是晃椅子，招惹同學，要不就是東張西望，注意力不集中，非要老師提醒后才有所收斂。課余活動時不跟同學一起玩，但好搞惡作劇，經常把同學撞倒還裝作若無其事。他在家里也很任性、很固執，遇到稍不順心的事就大喊大叫，為此他也沒少挨他爸的打，每到這時我就手足無措，不知如何是好！
專家分析：
孩子多動不“奇怪”
“昊昊屬于兒童行為偏差中的多動表現，其實每個兒童都會在成長中的某一個階段出現這樣或那樣的行為偏差！”汕頭市青少年心理咨詢中心的專家告訴記者，通常在21個月到14歲之間是“多動”的頻發期，每個兒童平均可以出現4～6個行為偏差問題。這些行為的出現往往與孩子的前庭功能及平衡功能失調，肌力不夠，協調能力差等有很大的關系，同時也與環境因素、家庭教育有著密切的聯系。
專家介紹說，處于多動時期的孩子的大腦是未成熟腦，具有很大的可塑性，多動的行為也會隨著年齡的增長而減少，但在這一過程中會給孩子的學習、生活帶來很大的困擾，甚至嚴重影響到孩子能力的發展。比如像昊昊那樣上課時小動作多，坐不住，喜歡撩逗別人等，會給學習生活帶來不利影響。因此，專家建議家長和老師對這些孩子進行有意識的提高注意力訓練，只要教育得當，一般情況下孩子進入小學三年級后多動、注意力不集中等情況就會逐漸減少。
“嚴父慈母”式教育不可取
老師和家長們首先應該對兒童予以更多的關心和體諒，不能因其“好動”而感到心煩，更不要過度批評甚至打罵造成兒童的自卑心理或精神壓力；其次，還要從培養孩子養成良好的習慣入手，矯正過程中盡量以正面鼓勵為主，積極強化，耐心地矯正兒童的多動行為。專家強調說：“其實很多孩子都像昊昊一樣能夠接受老師的暗示，所以，課堂教學中老師有意識地利用目光暗示、點頭暗示等手段，及時提醒學生遵守課堂紀律，對于孩子們逐步養成上課專心聽講的習慣很有幫助?！?/P>
專家還提醒家長們，父母雙方對于孩子的教育最好保持一致態度。比如，不少父親在教育子女時通常比較急躁、粗暴，有的還動手打孩子，而母親通常對孩子比較溺愛、嬌慣，這樣反而“助長”了孩子的逆反和任性行為。因此，家長們在對孩子的教育方式問題上要多作溝通，父親要多發現孩子的優點和長處，而母親則應克服溺愛的弱點，努力做到夸獎與批評相結合、關心熱愛與嚴格要求相結合，共同為孩子營造一個良好的教育環境。專家還強調，一旦孩子出現較為嚴重的行為偏差，而家長教育顯得無能為力時，就應該及時帶孩子到相關教育機構接受早期的行為干預治療。
主持人點評：
教育也要講究“藝術”
也許不少家長在教育孩子時都遇過這樣的“棘手”情況：一遇到孩子犯錯，母親通常發揮語言“優勢”，苦口婆心地說教，甚至冷嘲熱諷地挖苦；父親在這樣環境下也更易被激怒，一旦孩子不受用，父親就采取“武力”方式教育孩子，而當他們真正動起“真格”時，母親又心軟起來，拼命維護孩子……長此以往只會形成惡性循環，孩子對母親的說教厭煩、對父親的行為反感。
盡管年輕的父母們越來越注重孩子的教育方法問題，但目前“嚴父慈母”式的教育在中國還是具有普遍性，家長、老師、孩子之間都缺少有效的交流溝通。其實，教育也是一種“藝術“，如果能更多地了解孩子、尊重孩子，做到“有的放矢”、“張弛有度”，教育孩子并不總是那么讓人“頭疼”，有時也能讓家長們體驗到“藝術”的美妙。
本期主持人 本報記者 鄧丹丹
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