自閉癥

2006/9/20 17:06:29 來源:不詳 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

定義:自閉癥是一種廣泛性的障礙,合并認知功能,語言功能及人際社會溝通等方面障礙.自閉癥者通常在出生後30個月內會呈現癥狀,一般研究認為發生的原因可能是大腦中樞神經系統功能的障礙,常見的癥狀包含嚴重感覺統合失常,情感障礙,語言發展障礙及認知障礙.自閉癥的學生中有20%以上智力是正常的,其馀約80%兼有程度不等之智障.
二,特徵:
(一)人際關系欠缺:對人沒反應或看到陌生人不害怕.
(二)語言障礙:語言發展遲緩不易理解用詞所代表的概念或發音不清楚,音調太高或太低.
(三)無法與人目光接觸:眼光常飄忽不定,不注意看人,無法用眼神來傳達訊息,也無法用表情,手勢來溝通.
(四)固執行為:部份自閉癥者偏食,只固定吃某些東西,固定的方法玩玩具,固定的身體刺激行為,不易接受改變.
(五)對外界刺激反應異常:對有些聲音反應過度,無法用語言表達其心中的害怕或不同意,可能以不適當,不相關的言詞或不適當的肢體動作來回應,或對某些聲音,語言無法辨別及解釋而表現出無反應.
(六)零碎的天賦:例如記憶力特別好,或對時間概念,空間概念,拼音,音樂方面有特異功能.
三,如何幫助自閉癥學生:
(一)提供自閉癥學生入學前的參觀活動,以便學生入學後能盡快適應.
(二)控制學習情境:結構化有秩序的環境,有助自閉癥學生情緒穩定及學習效率.
(三)建立適當的學習計畫:先評量自閉癥學生各方面的能力.了解他們的優缺點,再訂定適當的學習目標,提供適當的教材.
(四)建立學習溝通的情境:自閉癥學生因有語言障礙,因此在教導他們正確用語時要先建立情境,利用角色扮演,教導他們正確的溝通方式.
(五)提供彈性的教學方式:針對自閉癥學生的需求,提供團體或個別彈性的教學方式.
(六)培養學生參與團體活動的能力:在學校中盡量安排自閉癥學生參加團體活動,幫助他們改善人際關系.
(七)對於活動量過大的自閉癥學生,座位的安排要遠離教室門口,以免上課中容易跑出教室外.
(八)包容與接納自閉癥學生:不因他們特殊的行為模式而拒絕他們.
(九)盡量了解自閉癥學生的優勢部份,而非只是糾正他們的缺點,造成挫折.
(十)關懷自閉癥同學即使他們無法表達自己,亦能主動了解他們的需求.