玩積木的兒子變乖乖

兒子上第二、三堂課時所做的混凝土攪拌車，有動力會推進向前喔！攪拌器還會轉呢！而他正組裝的部分應是自由創作吧！

暑假時，送兒子去跟一位積木老師學習積木課程，這是一位特教老師根據他對兒子智能的了解而建議我們去上課的。起初，我并未覺得這有甚么特別，雖然它看來似乎不錯，既結合動力、機械、力學與物理等等原理，但是眼前若作短期學習是無法看出它的效果。想想，還是去上上看。才兩堂課下來，我就十分肯定兒子在這里的學習一定會有進步，為甚么？因為除了積木的學習外，還有一個很重要的附加價值在里面，兒子會聽從這位老師的話（因為他實在太愛玩積木了），當他在教室內做出一些看來似乎是干擾別人的建議或談話時（他總是很雞婆的要跟別人說積木或其它的事而忘了自己的積木要先操作完成），或者不知不覺說話又變很大聲時（他們聲音的力度控制性不太好），或有一些教室常規難以遵守時，藉由這位老師的勸告，他都會服從并遵守，因為怕自己不能在積木叔叔這里繼續上課玩積木，所以兒子也會盡量提醒自己遵守老師的規定(比方積木叔叔說，講話聲音太大的話，有三次這種紀錄要扣掉一堂積木課)。通常，亞癥的孩子對挫折的忍受度較低，兒子也不例外，但是，經過觀察后，我認為兒子在很多地方的能力不是因缺乏而感到挫折，而是因為要完成一件積木的過程中，遇到困難時不知如何解決問題與處理當下的情緒(如急著要完成所以很生氣或遇到一點點困難就以為天塌下來那么大)，因為積木老師的引導，適時的點他一下，讓他容易進入下一個階段繼續完成作品，漸漸的，他遇到困難時的抱怨就少聽到了。但是，這個情況只在教室內而已，它是一個好的開始，以這個好的生活經驗希望兒子能擴展到其它的生活層面中運用。這是兒子在學習上的一些經驗談。

學習積木的優點

1.       專注力提升。

2.       個人趣向顯現，可建立局部優勢，作爾后學習方向指引。

3.       感統功能提升。

4.       空間智能及創造力訓練

ａ.手眼整合（任意操作）

ｂ.模仿（左腦功能訓練）

ｃ.改能、增添，新觀念增加（左右腦信息互通）

ｄ.創造新模型（有主觀、有目的、有完整表達力的作品，全腦的提升）

☆  以上是有步驟漸進式的學習，由英國牛津大學作的研究。

☆ 德國小區幼兒園曾做過研究訓練，操作積木能讓孩子在數理能力上提升30％

☆  兒子所玩的積木種類：建樂思、樂高、樂喜、空間靜平衡操作等。