一師無法當關營造合作氣氛很重要

文／王瓊珠（臺北市立師院特教系教師）

　　隨著融合教育潮流的興起，愈來愈多有特殊需求的學生會在普通班就讀，或是部分時間參與普通班的學習，因此，普通教育老師要如何迎接這波潮流的沖擊，就變得非常重要。但是只要求導師一個人擔負這樣艱巨的任務并不合理，因為協助特殊需求學生靠的不是愛心、耐心而已，還需要專業。雖然目前許多教師研習都不斷加強普通教師的特教知能，但是如果缺乏全班學生和學校的接納、特殊教師和學生家長的緊密合作，一「師」是無法當關的。營造一個友善的學習環境，對任何一個特殊需求學生的學校生活適應，都是不可或缺的。 　
　
　　上面兩篇文章中的老師，都努力維護特殊需求孩子的受教權，這是十分難能可貴的，除了老師個人的努力之外，我認為更需要在班上建立接納的氣氛，用孩子能懂得的話向他們解釋他（指特殊需求學生）為什么會這樣，他有哪些地方需要幫忙，或是如果他有什么不好的舉動時，其它人可以如何應對，發動全班孩子的力量幫助他。換言之，把可能發生的狀況讓全班了解，可免去將來有收拾不完的紛爭。 　
　
　　此外，如果能夠找出特殊學生的長處，像魏老師讓這個學障生當體育股長、收本子、照顧盆栽，讓他在班上也有貢獻，同學對他也會有不同的觀感?？傊?，老師怎樣看待這個特殊學生，就影響其它同學如何看待他。