家長一點通:
用麻繩做成的網狀梯子可以刺激患兒的足部知覺
患孤獨癥兒童封閉在自己的天地中
天天是一個3歲半的小男孩，眉清目秀，讓人一看就喜歡。記者走進他家時，他正享受著蕩秋千的快樂，不時發出愉悅的笑聲。如果不是家人說明，記者怎么也不會將他與孤獨癥患者聯系起來。天天并不怕生，或者說他根本沒有興趣去注意有生人在場。采訪過程中，他一直誰也不理地忙著玩耍，先是蕩秋千，然后拿出積木玩，完全沉醉于自己的世界中。他并不懂得將積木壘成房子或其他成形狀的東西，只是單純的壘高。天天的家人介紹，天天很喜歡蕩秋千，有時一坐上去就是一小時。天天的父母平?？値焯斐鲩T，但他對外面的世界一點興趣都沒有。雖已3歲多了，但天天還是不會一個人吃飯，上廁所時也不知道蹲下。一歲多時還會講幾個單字，正當他應該用更多的言語表達自己的情感時，他卻再也不肯開口說話了。
西西7歲，是記者采訪中情況比較好的一個。西西對同年齡段的孩子所玩玩具并無興趣，他喜歡玩家中的電器設備，比如電腦。拼圖也是他的一愛，他能在兩分鐘內將家中的中國地圖拼圖拼好，而且幾乎每次都按同樣的次序拼裝。他能夠指著地圖上的各省省會一一念出，姥姥猜想可能是西西?？刺鞖忸A報的原因。西西總是執著地做些刻板重復的動作，例如一見姥爺抽煙，他就會主動為姥爺遞上煙灰缸。張柏芝的《星語心愿》他百聽不厭。日常生活用語他都會說，但是其中的含義西西并沒有完全理解。姥姥對他說“叫我”，他也鸚鵡學舌似地說：“叫我?！痹俨蝗痪褪菍敔?、奶奶、姥姥等各種稱謂輪著叫上一遍，直到蒙對為止。
西西的情況相對于其他孤獨癥兒還算好一些的，西西的姥姥說，主要是這些年他們從未放松對孩子的教育。孩子3歲半時，他們聽說北京有專業人士，就立即帶孩子赴北京。他們也曾采取過藥物治療。
運用特殊教育方法
孤獨癥可以矯治
1943年，美國精神病醫生首次提出孤獨癥這一癥狀以來，孤獨癥的治療目前已有了很大發展。他們認為在正確指導下，孤獨癥癥狀可得以改善，運用特殊的教育方法，孤獨癥患者可逐漸適應正常生活。他們提出，由于孤獨癥是先天性的，訓練不能讓孤獨癥患兒徹底痊愈，但訓練對于患者的矯治作用卻是不容忽視的。孤獨癥兒童由于本身的發育障礙失去正常、健康發展的內在能力，但并不意味著只能眼看他們陷入自閉狀態中而無可奈何。
記者參觀了陜西省殘疾人康復中心西安智障兒童康復站，活動室里，老師們正在對孩子進行一對一的訓練。一些孩子在老師的幫助下做前滾翻，一些孩子在老師的扶持下走距地面不過20厘米左右的平衡木，一些孩子則在老師的督促下爬上粗麻繩做成的網狀梯子……這些看似奇怪的訓練對孤獨癥兒童卻有著意想不到的作用。主辦人之一張濤介紹說，孤獨癥兒童的注意力不能很好集中，這就需要外界的干預。不停地進行前滾翻在刺激孩子大腦控制語言方面的組織發展的同時，也強制性地讓孩子集中注意力。雖然平衡木距地面只有二三十厘米，但走在上面的一名13歲男孩卻嚇得快要哭出來了。據介紹，這名男孩判斷不出平衡木離地面有多高，這就需要老師幫助他，讓他不停地體驗，讓他知道平衡木對他沒有威脅。老師介紹說，經過不停的強制訓練，該男孩較過去已有很大進步，以前這名男孩需要有別人從后面拽著上衣后領，正面還要有人抓著他的雙手才敢走，現在只需一人在旁邊牽著他的手，他就能在平衡木上來回行走。為了調動這些孩子幾乎“喪失”了的感覺，就必須一遍又一遍不厭其煩地訓練他們進行這些重復動作，這就需要極大的耐心和愛心。
專家建議
訓練愈早效果愈好
國內外幾十年的研究和實踐證明，孤獨癥兒童具有極強的可塑性，教與不教，教得是否得當，他們的發展方向是完全不同的?！昂玫姆较颉本褪撬麄兡軌蛑鸩骄邆渖鐣m應能力、生活自理能力、與人交往能力，甚至在接受培訓后從事某項工作而達到生活自理。如果聽之任之，孤獨癥兒童就很難隨年齡的增長而逐步好轉，相反往往會發展出愈加嚴重的情緒、心理、行為等障礙，使得他們周圍的人甚至家人都感到越來越不能忍受。而由于被他人排斥，孤獨癥兒童的挫折經歷就會越來越多，這將進一步把他們推向更加自閉的狀態。
有專家介紹說，孤獨癥兒童的訓練開始得愈早效果會愈好。一旦孩子被診斷或懷疑性診斷為有“孤獨癥傾向”，就要為他們提供干預性的訓練，因為訓練是目前比較有效的矯治途徑。在發達國家和地區，患孤獨癥的孩子多在3歲左右被確診，因此，“3至6歲”是專家建議的最佳訓練期，這一時期也是兒童大腦發育的重要階段。
家長渴望孩子得到
專業的教育訓練
面對外表可愛卻有特殊障礙的孩子，有些家長選擇了逃避，但大部分家長會全身心地投入到孩子的康復訓練中。
很多家長因此毅然辭去了工作，專抓孩子的教育，有的家長還辦起了特殊幼兒園、智障康復中心，家長們經常聚在一起學習探討，為孩子一丁點兒的進步歡欣雀躍。從整體上看，這些沒有被放棄訓練的孩子比那些被放棄教育的孩子情況要好很多。但是家長畢竟不是專業人士，教育方法總會有這樣那樣的不足。而那些民辦的訓練機構師資力量有限，不可能招收過多學生，很多家長求學無門。記者采訪時了解到，很多孤獨癥孩子已到甚至超過了入學年齡，可由于西安市沒有一所培智學校，家長們只能隱瞞實情，勉強將孩子送進普通學校。但這類孩子的特殊障礙使他們對新的學習環境適應起來很困難，經常出現些讓老師無法理解的怪異行為。家長們整天提心吊膽，憂心忡忡，生怕哪一天孩子得不到理解、得不到寬容被拒之校門外。巨大的精神壓力和經濟負擔壓得他們喘不過氣來，他們不知流下了多少無助的淚水，孩子的現狀讓他們愁得徹夜難眠……記者采訪中家長紛紛表示，希望西安市能夠在各區某個小學內設立培智班，讓這些有特殊障礙的孩子得到專業的教育訓練。
西安對特殊教育
將出臺新規劃
據有關資料統計，孤獨癥兒童的患病率為萬分之四到五，我國孤獨癥兒童約有30萬至50萬，孤獨癥越來越受到重視。早在1993年，北京一位孤獨癥兒童的母親田惠平就創辦了中國第一家專門從事孤獨癥兒童早期訓練與教育的機構——星星雨。這些年來，北京、上海、大連等城市幾乎每個區都設有一所培智學校，可接受孤獨癥兒童入學。
目前西安的情況怎樣呢？據了解，目前只有西安第二聾啞學校招收了幾名孤獨癥兒童，棗園小學及開通巷小學各有幾名。西安市教委基礎教育處主管特殊教育的崔老師向記者介紹說，西安市特殊教育主要集中在第一聾啞學校和第二聾啞學校，但這兩所學?，F有500名學生，發展潛力已達飽和。設立一所培智學校并非短期能夠達到，但西安市對特殊教育不久將會出臺一個新的規劃，有望在四五年內有一個飛速的發展，那時會將孤獨癥兒童的教育囊括進來。
記者在采訪中感受到這些孤獨癥兒童家人的痛苦，也為這些孩子的不幸悲傷。不過令人欣慰的是，家長們能將更多的愛投注到孩子身上，他們或用自己的力量，或求助于一些外部力量，努力地想讓自己的孩子回到正常人的行列中來。面對一次次的失敗，面對一次次的挫折，他們永不放棄地努力著。但個人的力量畢竟是有限的，孤獨癥兒童的家長期盼著全社會的關注，期盼著政府的關注。
實習記者玲子
小資料
孤獨癥，又名自閉癥，是一種先天性的精神疾病，目前還沒有人知道它形成的原因。它在兒童中的發病率為萬分之五，而且男孩四倍于女孩。研究資料顯示，孤獨癥的孩子不能與人正常接觸，雖然是孩子，但缺少孩子對人的依戀，通常表現為不理別人，對人極為冷淡，從不主動找人玩耍，也不主動參與別人的談話，自己玩自己的，不會像一般孩子喜歡大人抱他、逗他、陪他玩。對親人和對生人的反應沒有什么差別，看到陌生人也不畏懼。同時，他們與人溝通有障礙，包括語言上的障礙及非語言上的障礙。語言上發育遲緩，患兒通常是“都幾歲了，還不會說話”。只會說個別單字，不能將這些單字連成句。非語言障礙方面，主要指他們目光游離，讓人捕捉不到，另外不會使用肢體語言表達自己的要求等等，喜歡做重復性的動作，生活刻板、一成不變，出門要走同一條路線，要用固定的馬桶等，一旦更換就會顯得焦灼不安。對待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式，喜歡原地轉圈等重復性的行為。他們對外界的反應異常，對父母的呼喚大多“聽而不聞”，對于疼痛冷熱等外界刺激，反應也不夠靈敏。
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