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一位年輕的母親對記者說：“孤獨癥如果不早治療，發展下去甚至連乞討都不會......”慶幸的是，廣西已有人在做這方面的康復工作，經過幾年的努力，取得了讓人滿意的康復率。3月22日，本報記者專訪了南寧市疾病兒童康復中心特教教師吳翠英，吳老師是廣西涉足孤獨癥訓練第一人
淚水震撼了吳翠英
吳翠英１９９３年開始做特教老師，教的是弱智孩子。幾年前的一天，一位母親跪在吳翠英的面前哭訴：“我小孩被診斷為孤獨癥，他白天不說話，整天在外面跑，弄得全家人精疲力竭。求求你，救救我的孩子吧！”哭泣深深震撼了吳翠英。
從此，吳翠英開始尋找孤獨癥的相關資料。有心的吳翠英經過調查，發現廣西雖然有４６所特殊學校，但只針對弱智、聾啞、盲童的學生作訓練，卻沒有一所孤獨癥的訓練機構。
孤獨癥的孩子有何表現？需要哪些特殊的訓練方法？吳翠英廣泛閱讀了海內外專家關于孤獨癥方面的書籍，到處拜師求教。
２００１年６月，世界宣明會組團去港澳地區考察，這次考察匯集了特教方面的頂級專家，吳翠英自然不放過這大好的機會，空閑時候她不停地與別人交流。在那次考察中，吳翠英碰上了廣州某智力學校校長，在交談中知道該校的孤獨癥訓練做得較好，便提出派學員到學校培訓的要求。
她的言行感動了校長，校長對她說：“除了你，再培訓４個人，免費吃住，你們只掏路費就可以了?！币粋€月的培訓，吳翠英收獲很大。
２００１年１１月，吳翠英在世界宣明會的支持下辦起了廣西第一家孤獨癥訓練機構，此項填補了廣西孤獨癥訓練的空白。
４名經過培訓的老師，在吳翠英的帶領下，開始涉足孤獨癥訓練這個神秘的領域。
“強化物”是敲門磚
吳翠英說，對于孤獨癥的孩子，用好“強化物”是非常有用的。所謂“強化物”，就是孩子平時最喜歡的東西。她告誡家長，從訓練之日起不要讓患兒看見“強化物”，也不要輕易讓他得到“強化物”。
邕寧縣的一個男孩，５歲了還不會說話，父母認為他是弱智，將他送到康復中心。經吳翠英診斷后確定是孤獨癥。
吳翠英為他制定的訓練方案是，每天老師有針對性地訓練半個小時，內容就是教他“啊、喔、哦”，說幾個詞就獎勵一塊他愛吃的餅干。半個月以后，男孩學會了這些簡單的發音。
３個月以后，男孩語言表達能力與正常孩子差不多了。
一個３歲小女孩，不會說話，整天坐立不安，不?？摁[，父母認為她已沒有希望了。吳翠英認為，使女孩安心坐下來是首要的，從女孩父母處知道她最喜歡小汽車，吳翠英就跟女孩說：“你要安坐１０分鐘，才可以玩一會小汽車?！眳谴溆⑦€特別叮囑家長，平時不要輕易給小孩玩小汽車，讓她感覺到要玩小汽車必須要付出一定的努力。
一段時間后，在“強化物”的引誘下，小女孩能安心坐下來了，哭鬧的壞習慣也慢慢改掉了。
一個從橫縣來的３歲小男孩，不會說話，但會唱歌，并且很有天賦。剛入學時，老師教了一首兒歌《拔蘿卜》，下課時就聽到他在一邊唱開了。
這是吳翠英沒有想到的。吳翠英知道，有語言障礙的孩子，要對物品有一定的認知和理解，才會記得它并說出它的名稱。
針對男孩的情況，吳翠英要求老師先訓練他的“呼名”反應，指著他本人反復叫他的名字，對他說“某某”就是他，要他聽到后就要應答。再拿出一些畫著水果、動物、物品的卡片，念著相應的名稱反復地教他認識，對他說明，他必須記下多少個詞后，就能得到一個他想要的“棒棒糖”。
２０多天后，他可以說出“牛、羊、馬”等字，三四個月可以說出“我要什么”４個字，四五個月能說出七八字的句子了。
一年后，男孩與正常孩子已沒有兩樣。
吳翠英巧訓孤獨患兒的消息傳出，周邊縣城的患兒陸陸續續前來訓練。至２００２年３月份開學時，康復中心已接收了２０多個孤獨癥的孩子。
見到旋轉的車輪就撲過去
在吳翠英教的患兒中，有各種各樣奇怪的“毛病”。有的患兒對某些物件癡迷的依戀，如特別喜歡旋轉的東西，走在街上看到轉動的車輪，患兒會不顧一切撲過去；有的喜歡光滑的絲織品衣物、圍巾或襪子等，見到了穿著超短裙的年輕女子腿上的絲襪，患兒會不顧一切地撲上去，等等。
孤獨癥患兒表現是多種多樣的，但形成病因卻大致相同。吳翠英發現，高知家庭的兒童患上孤獨癥的比例高于普通家庭。
她說，嬰幼兒時期缺少父母關愛，會出現自我封閉、情緒沉悶、怯懦、不愿往外界發展的人格和性格特點，并且和父母的關系疏遠，從而影響到其各方面的能力。
找到了問題的癥結，吳翠英因地制宜地首創了“一對一”訓練方案。即一個老師專門訓練一個孩子，同時陪護家長也要參與。老師訓練孩子時，家長也在一邊接受訓練，下課后，家長按老師所做的繼續訓練孩子。
記者在采訪時，發現“一對一”的專門教室里，一位老奶奶正拿著一沓紙片不厭其煩地教著她的孫兒。吳翠英說，在這里，親情的關愛和科學的訓練結合在一起，小孩的康復過程就會大大縮短。
在一間教室里，音樂歡快地響著，兩個小孩躺在床鋪上正在接受口腔按摩。吳翠英說，以前有患兒嘴里不停地流口水，按摩后現在好多了，這是她自費帶幾名老師去上海學回來的新方法。另一邊，一個孩子正合著音樂的節拍與家長做一些簡單的手勢。
在四樓一個大大的訓練室里，一大群年齡不等的小孩正在這里“玩?！保河械脑诒臉O，有的在玩氣墊球，有的在鉆拱門，有的在打籃球……這是吳翠英自編的一套融音樂、跳舞、體操、認識、交往、模仿、游戲為一體的韻律操，小孩在老師和家長的監督下，必須要在規定的時間內完成多少次的動作，還專門建了評估表和學生檔案。
吳翠英說，孤獨癥的訓練不單是教說話，集體社交活動、各項體能訓練也很重要。
過了6歲 康復難度大
記者在吳翠英的辦公室采訪時，突然聽到有人大聲尖叫，接著走進了一位大男孩，怪怪地看著記者，語氣有些輕浮地叫了聲“小姐”，后邊跟上來的母親馬上糾正說叫“阿姨”，他才又怪怪地叫了一聲。吳翠英告訴記者，這個男孩已１２歲了，以前找不到專門的訓練機構，耽擱了最佳康復時期。他剛來不久，對他的訓練難度要大。
柳州有一個１１歲的患兒，他的嗜好是酒瓶外包裝。只要一看到這東西，不管是在哪里，也不管酒是否名貴，動作非常迅速地將酒瓶拿出來，然后拿著外包裝的紙盒跑了，或當場扯爛，并以此為樂。
父母只好將酒買下來，以至于家里的柜子里擺滿各種各樣的酒。后來他的愛好又改為喜歡疊報紙，一看到報紙，就沖過去將報紙疊起來，展開又疊起，如此反復。由于他已錯過了最佳的訓練期，在康復中心一段時間后，雖然認知程度有提高，改掉了以前一些壞毛病，但語言方面進步不大。
吳翠英說，孤獨癥并不可怕，因為從２００１年１１月起，她們招收的１５３名患兒，已有９３名康復?？膳碌氖且恍┘议L沒有意識到此癥久拖不治的嚴重性。
去年，一對父母領來一個兩歲的女孩，說她還不會說話，到醫院去檢查了，醫生懷疑她患了孤獨癥，但他們并不相信，特地來請吳翠英看看。吳翠英也確定孩子確實是孤獨癥。
但這對家長沒有聽從吳翠英讓女孩馬上訓練的建議，領著孩子走了，說到五六歲還不能說話時再說。吳翠英很痛心地說，一些家長得知自己的寶貝患了孤獨癥，都寄希望是“錯診”。殊不知這樣做，會耽誤最佳的訓練時間。
目前康復中心有６０個孤獨癥患兒在接受訓練，由于場地、設施有限，還有１００多個孤獨癥患兒在排隊等待，這常常讓吳翠英有一種心有余而力不足的感覺。
孤獨癥患兒的“媽媽”
也許某個雙休日，在南寧市的街頭，你會發現一個中年婦女帶著一大群家長和小孩買玩具和學習卡片，或帶著一大幫殘疾小孩子吃麥當勞、看電影，她就是吳翠英。對于吳翠英來說，她對患兒的愛，延續到８小時之外。
孤獨癥的訓練根據各人不同，需要不同的玩具和卡片，每當有新的患兒進來時，吳翠英都要帶著家長、孩子到圖書批發市場去。作為康復中心下屬的康培智學校的校長，她主管著１２５個弱智孩子的訓練工作。
采訪當天，她帶著記者去看望弱智的孩子們，當時將近中午１２時，孩子們正在吃飯，幾個孩子一見到吳翠英，丟下飯筷，嘴里叫著“媽媽”就撲了上來。
這情景讓記者深為感動。實際上，為了使患兒盡早康復，幾年來她還在家里照管了四五個聾啞、弱智兒童。有時親戚朋友到家里來，看見那些流著口水的患兒就吃不下飯，責怪吳翠英“腦子有毛病”，對此吳翠英不在乎。
吳翠英也有痛心的事。采訪中她兩次提到她父親，忍不住流淚了。她從湖南老家到廣西工作之后，只在２００２年回家一次。
其間愛人幾次提醒說，老人年紀大了，再不回去看看，以后可能就看不到了。沒想到應驗了這句話。前幾天，她的父親剛去世，這次回去只有與父親的靈位說話了。
采訪結束時，吳翠英送記者到門口，說了一句平常的話，卻讓記者深為感動：“看樣子，我的下半輩子是離不開這些孤獨癥的孩子了?！弊髡撸禾普?/P> |
家長一點通:
