融合教育之自閉癥篇——建立朋友圈

建立“朋友圈”是幫助有特殊需要(包括患自閉癥)的學生的其中一種方法。這項活動需要全班同學的合作和參與，并要設立一個特別小組(可稱為“朋友圈”)來協助有特殊需要的學生。
自閉癥學生在朋輩當中可能會被孤立。教師或會形容他們“沒有朋友”、“難與人交往”、“常與同學爭執”。這種被隔離的情況若果延續下去，很容易會使被孤立的學生積累負面的感受，例如無助、失望和沮喪。這些負面情緒常會推動更多負面行為，令別人進一步疏遠甚至排斥這些學生。這種情況對被孤立的學生和整班學生的社交技巧、情緒的成長會造成不良影響?！芭笥讶Α钡挠媱澱没膺@樣的惡性循環，令學生有機會學習與人相處的技巧。
一、目的
(1) 提高有特殊需要學生的自信心及社交技巧
(2) 增加朋輩對他們的接納及支援
(3) 減少不適當的行為
(4) 營造同學間互相合作及幫助的融洽氣氛
二、步驟
(a) 在進行活動前，向參與者包括校長、班主任、自閉癥學生及家長解釋計劃的內容。并先征得他們的同意才開始“朋友圈”的活動。
(b) 活動開始
（1） 事先安排這位同學離開課室
（2） 安排全班同學圍圈坐在一起
（3）教師或學生輔導主任/教師可帶領學生進行簡短的活動，令氣氛較為輕松。
（4） 解釋是次活動的目的，是談及某一位學生在社交方面的需要。教師可強調全班在別人不在場時談論他是絕少有的事。因此大家須保密，并出于真誠來提出意見。教師可向全班解釋這位同學是知道并同意大家一起討論他。
(c) 收集意見
（1） 這位同學做了甚么令別人或全班同學得益
（2） 這位同學做了甚么對別人或全班同學造成影響
 
（3）將各項意見寫在黑板上，讓全班同學知道。
(d) 討論朋友的重要性
（1） 我們可將日常生活遇到的人分為四類:
- 家人
- 好朋友和親友
- 一般日常和自己接觸的人
- 一些服務我們的人，例如：醫生、警察
（2） 他們的分布情況如下圖所示：
（3）如果在生活中只剩下家人和服務我們的人，你會怎樣？你會有甚么感覺?
（4） 如果生活中沒有朋友，你會怎樣？你會有甚么感覺?
（5） 將意見寫在黑板上
（6） 每個人都需要與這四類人交往
(e) 探索感覺與行為
（1） 我們的感覺和想法直接影響我們的行為
（2） 如果在家中、在學校里、在操場上，沒有朋友，你會怎么辦？
（3）試看該名同學，他做了一些影響全班的事。這是否與他缺乏朋友有關?
(f) 表達友誼
（1） 大家可以怎樣向該名同學伸出友誼之手?
（2） 大家可以怎樣幫助該名同學?
 (g) 組織「朋友圈」
（1） 向各學生表達謝意，希望大家日后能幫助該名同學，例如每星期為他做一件事。
（2） 邀請一些同學做朋輩
（3）結束整個活動， 提醒有關保密及出于真誠的原則。
家人
好朋友和親友
日常和自己接觸的人
服務我們的人 
三、活動后的跟進
(a) 與該名學生講述結果
(b) 選擇朋友圈的成員
（1） 須征得家長的同意
（2） 男女比例盡量保持平均
（3）最少有一位可作模范
（4） 其他的成員未必需要是品行兼優
（5） 宜選擇那些在討論時有更多參與的同學
（6） 可按該名學生的能力讓他參與選擇成員
四、朋友圈的工作
(a) 安排該名學生和朋友圈的成員見面
(b) 強調保密的原則
(c) 組員訂出小組的名稱
(d) 訂定下星期的目標
(e) 預定檢討日期
“朋友圈”計劃的時限，可視乎有特殊需要的學生和小組成員期望達到的目標而定。不少小組會用一個學期來進行這個計劃。計劃結束時，教師可考慮頒發獎狀給每一位參與的成員，以及發信給他們的家長，肯定他們的努力和進步。