融合教育之自閉癥篇——朋輩輔導

2008/12/8 13:04:29 來源:臺灣 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

 一、功用
自閉癥學生需要個別的指導，才能夠全面參與學校的一般學習及課外活動。在學校裡，教師對學生的支援十分重要，家長和其他同學也是重要的資源；如果能夠善用他們，不但可以幫助自閉癥學生，甚至對一般學生也饒有益處，因為在學習過程中，他們會接觸不同能力的朋輩，學習尊重和接納他人，以至體驗怎樣去照顧別人，從而發揮自己的才能，此舉亦有助在校園內建立互相關懷及互助互愛的精神。
因此，推行朋輩輔導，不單對自閉癥學生有益，對其他學生也是十分有意義的教育課題。
二、基本安排
(a) 招募合適的朋輩導師(考慮學生的性格、能力、成熟程度、熱心程度等)。
(b) 訓練朋輩導師
􀁹解釋計劃的目的、朋輩導師的角色和功用；
􀁹指出受助學生在學校所遇到的困難；
􀁹倘若朋輩導師是中學生，教師可視乎學生的能力和成熟程度，而酌情考慮向朋輩導師講解甚么是自閉癥。講解之前當然需與家長商量，獲得他們的同意；
􀁹按朋輩導師的能力，與他們訂立合理的目標，以免他們承擔過于繁重的責任；
􀁹講解怎樣與受助學生建立關系、什么是有效的溝通、怎樣在學習上輔導該學生、怎樣在社交上輔導他；
􀁹闡釋所遇到的問題和解決方法；和
􀁹強調要尊重獲輔導同學的私隱。
(c) 配對學生。
(d) 為個別學生訂立個別的目標，并盡可能邀請朋輩導師及獲輔導的同學一起訂定目標。
(e) 開展計劃。
(f) 教師與學生跟進計劃進展，定期檢討及作出改善，盡可能邀請朋輩導師及獲輔導的同學一起參與。
(g) 檢討個別學生的目標進度及更新目標。