高功能自閉癥孤獨癥訓練計劃3

2008/8/29 17:18:26 來源:唐山市家庭教育網 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

七、 認知表達
認知表達就是使用語言的能力。由于自閉兒存在理解的問題，所以他的表達也有問題，大多數是學舌的行為，或者一些孩子連發音的能力都沒有。從這個孩子的情況來看，發音能力已經是正常的，會簡單表達自己的意愿，回答簡單的提問，在自閉兒中這已經是非常難得的了，但與正常兒童的差距很大，因為我們看到這個孩子仍然存在表達優于理解的問題，從測試中我們看到無論在使用肢體語言、代名詞等方面都有欠缺，尤其在與他人談話時不能正確使用語言，理解是正確表達的前提，而正確表達是理解的結果。
建議：我們需要改變的是本質性的問題，也就是我們不得不承認孩子缺乏使用語言的動機，所以他的主動語言會非常少。這部分的訓練也需要我們去設置一個個的場景，激發孩子用語言表達的動機。
1、 在理解常見名詞的基礎上，訓練孩子明白動詞及帶有動詞的簡單指令。
2、 在日常生活中，不要立即滿足孩子的需求，要求他用正確的語言來表達自己的需要，因為這個孩子已經有這個能力，所以我們的要求要提高，他在表達需要時要要求他用完整的句子，最好是帶上稱謂的完整句子。同時訓練者在任何時候都要注意不要剝奪孩子選擇的權利，給他選擇的機會也就給了他多表達的機會。
3、 有關陳述句簡單句型的訓練。要求孩子掌握“我會------”“我愛------”“（ ）在（ ）”“（ ）在天上（ ）”“什么比什么”“什么像什么”“一邊----一邊”“有字句”“用什么干什么”這些句型。
4、 感嘆句的訓練。從測試來看，孩子還不會用簡單的感嘆句。要求掌握“什么怎么樣？”“什么干得怎么樣”“誰真怎么樣”“-----太-----”“-----可-----”“什么季節，天氣怎么樣”這些句型，注意在生活中家長和訓練者要多用夸張的語氣和孩子說話，結合情景教孩子學說感嘆句，這也是情感訓練的一部分。一開始的時候孩子可能比較被動，或者說不自然，但恒久的訓練孩子一定會運用自如。
5、 自閉兒不會用疑問句，從這個孩子的測試也看出這部分不理想。平時我們一定要多問，如“你想吃嗎？”“你想玩嗎？”“你想要什么？”“這是什么？”“那是什么？”“他們正在干什么？”“哪里有什么”，孩子會回答疑問句還遠遠不夠，關鍵要孩子能掌握和運用這些句子，所以角色的互換很重要，讓孩子來扮演家長或老師，不光訓練了孩子的語言，也訓練了孩子玩假想游戲。
6、 祈使句的訓練。這是社交能力的一部分，所以我們仍然需要設置場景來幫助孩子學習。如我們可以玩爭當售票員、服務員、售貨員游戲，在這些游戲中讓孩子學會“請”“吧”“要”“不要”這些句子，也從中讓孩子靈活得體地使用禮貌用語。
7、 在幫助孩子掌握句型的同時，訓練孩子學習描述?？梢赃x擇一些特征明顯的動物、水果、各種職業的人物來讓孩子進行描述，在這樣的過程當中，要孩子去發現事物間的不同點和相似點，做多了孩子就會具備分析的能力。這是一個高功能的孩子，所以訓練時切記要往深處做，不要停留在表面上。
8、 學講簡單的故事。
9、 學習回答假如句。
八、 自理
簡單的自理已經沒有問題，家長要放手讓孩子去做，這是非常關鍵的。對這個孩子除了加強對
諸如刷牙等的訓練以外，家長一要注意自覺性的培養，還有就是勞動習慣的培養，讓孩子有興趣、有動力參加簡單的家務勞動，并且利用這樣的勞動機會來訓練孩子對工作程序的理解，使他能具備組織能力。
建議：
1、 生活上他應該能做到的項目，都應該由他自己去做，并且是主動做。因此家長不要包辦穿衣、梳洗之類的活。
2、 飯前應該讓孩子自己分碗、筷等，簡單的清洗水果這些工作也可由孩子去做。
3、 良好的生活習慣的培養。所有孩子自己的學習用品、玩具等應該讓他從哪拿就放回哪。
九、 社交
如果孩子沒有社交的動機和技巧，即使孩子有再高的學業能力，也只能說他仍是一個自閉兒。
對于這個孩子來說，重點放在正確使用禮貌用語、接聽電話、正確表達要求、輪侯、角色游戲上。
建議：
1、 正確表達自己自己的要求。家長要嚴格要求，當他有需求的時候不光有表達，而且要完整地、正確地表達，盡量使用禮貌用語，使禮貌用語生活化。平時生活中，對孩子出現的不符合要求的行為或者語言要及時糾正。前面語言部分訓練過的句型，一定要孩子在日常生活中運用出來。
2、 能和他人主動打招呼。家長要抓住每一次機會來訓練孩子和他人打招呼，無論是在家中還是在外面，都要讓孩子這樣做。尤其在家中，要求孩子每一次離開家人時都要道別，早晚要問安，在這一方面家長的表率作用非常重要，你能否為孩子真正建立這樣一種溫馨、和諧、充滿愛的環境是孩子能否康復的一個必要前提。家長能堅持每一天、每一次都充滿真情地去做，孩子是一定能體會到的，要記著時時告訴孩子你愛他，同時媽媽教孩子對父親表示愛，爸爸教孩子對媽媽表示愛，讓孩子從不會說到能被動地說，最終使孩子能自如地表達出來。
3、 學習理解他人在想什么，這一點可以用“察言觀色”來概括，這是孩子的欠缺部分。對于這個孩子來說，功能非常高，是一個能完全康復的孩子，所以家長要特別注重這方面的訓練。課堂訓練時，可以讓孩子看一些表情卡片，讓他描述卡片上的人或動物怎么啦，在日程生活中要引導他使用“他怎么啦”這個句型。有一定的基礎后，就要讓他觀察家里人怎么啦，該怎么辦，使他能關注他人的需要，并且學習幫助他人。在家里有一個人故意裝做生氣，另一人就要帶孩子觀察對方的表情，讓他說出對方怎么啦，這樣的訓練也是每時每刻要做的。石頭能有今天這樣的情感，就是靠我們天天堅持這樣的恒久訓練而得來的。
4、 在做其他任何一個部分的訓練時，都要加進社交的訓練，如輪侯就可以在大運動的訓練中進行。
5、 玩伴。在自閉兒的康復訓練中玩伴的作用不可低估，作為家長為孩子找一個合適的玩伴成了首當其沖的任務，尤其對這個孩子來說，同齡孩子的行為能對他的行為產生參照作用。孩子的年齡較小，只要孩子能和玩伴間有一定的互動，能有一些功能性的交流，沒有過激行為就算達到目的了。等孩子有了一點交往動機后，就要著手訓練孩子的社交技巧，要引起家長注意的是，一個好玩伴也給了家長一個參照。
這份計劃就寫到這里了，最后要強調的是我們要時刻謹記我們的訓練目的是什么，不要做本末倒置的事情，并且要記住訓練不應當滿足目前業已達到的水平，而是始終超越它，略微趕在它前面，讓我們就這樣一步一步往前走吧。