訓練計劃——游戲

　　目標：1、發展替代自我刺激的行為

　　2、發展能提高獨立性和建設性地運用空閑時間的技能

　　3、泛化語言和認知技能

　　4、為想象、創造性、抽象思維的發展提供一個平臺

　　5、提高注意力

　　6、改善身體健康和情緒健康狀況，提高自尊。

　　7、提供進行觀察學生的機會。

　　8、形成同伴進行社會互動的手段。

　　9、發展與年齡相稱的興趣。

　　10、提高生活質量。

　　程序：可以用非正式的方式來教這些技能。一次可以選擇三到五個項目來進行。有些項目可以同非語模仿課程相結合。其他更適合于在游戲時間進行。在學生坐在座位上時，這些游戲同時又是穿插在課程之中的有用活動。演示并解釋如何玩玩具。逐漸延長學生進行活動的時間，并增加學對玩具的各種反應。

　　開始時，盡可能在自然情境中教學生必不可少的游戲技能。不過，在一個比較結構化的教學環境中開始可能是必需的。除了減少可能的干擾之外，在其沒有學會適當的游戲行為之時，也可以使其免于指責。指導程序包括：演示、角色扮演、和實踐。一旦學會了關鍵的技能，他就能在盡可能自然的環境中繼續實踐、并發展技能。

　　游戲技能要與年齡相稱，這是至關重要的。因此，為了確認其游戲技能，觀察孩子的同伴是很明智的。選擇那些同自我刺激的行為相結合的游戲也可能是必要的。

　　不要局限在你自己認為學生應該喜歡的那些游戲活動上。這一課程的目的在于擴展學生的興趣范圍，那會使時間用于發展。開始時，為從事某一活動、甚至是為從事很短暫的活動提供許多豐富的強化物很重要。開始時，時間要求一定要短，以便不會使學生心生反感。隨著時間的推移，你能夠增加時間，并隨著活動本身也具有內在的強化作用，強化就能夠逐漸地淡出。

　　輔助：運用身體指導、演示、言語輔助、或是將這些結合起來。逐漸使輔助淡出，以便學生能獨立地完成。

　　進入的標準：當學生在非言語模仿中取得進步時，就應該盡可能快地開始學習這些技能。

　　掌握的標準：在沒有輔助的情況下，所作出的反應百分之八十是正確的。這至少應在另外一位教師面前重復進行。

　　一般教學策略

　　1、 選擇作為目標的游戲技能

　　2、 將這一技能分解為能教授的部分

　　3、 一次只教一步

　　4、 時間要求要短，然后逐漸地延長。

　　5、 提供豐富的強化物，強調熱烈的情感（哇！這很好玩）

　　6、 在鼓勵和強化學生進行適當的游戲時，監督淡出

　　7、 如果自我刺激的行為出現的頻率很高，考察一下這種刺激的性質，并確認一種包括那一方面的游戲。例如，為尋求視覺刺激的孩子使用彈珠迷津；為尋求觸覺刺激的孩子提供諸如切割、粘貼之類的活動；為尋求聽覺刺激的孩子提供發聲玩具；對妨礙游戲活動的刺激行為應該加以引導。

　　游戲領域

　　下面是游戲類型的例子，應該包含在學生游戲課程的一部分。

　　1、 感覺的；2、玩具；3、猜謎、4、手工藝；5、媒介；6、棋盤游戲

　　游戲的發展階段

　　在下面這段插入文字中，給出了游戲技能典型地出現的年齡。這一常模采自Brigance 兒童發展調查表。

　　1、 從事超出自身之外的游戲（例如，如梳洋娃娃的頭發，轉動卡車）（一歲）

　　2、 簡單的假裝游戲（如吃、睡）（一歲六個月）

　　3、 模仿家務活動（例如掃地）（一歲六個月）

　　4、 在游戲中聯想到物體（例如，牽著狗散步）（一歲六個月）

　　5、 使用玩具表現一個場景（2歲六個月）

　　6、 從事家庭內的假裝性游戲，至少十分鐘（2歲六個月）

　　例子：

　　1、 pat-a-cake（拍蛋糕）（兒童的一種拍手游戲）

　　2、 積木：

　?。?） 拾起積木

　?。?） 堆積木

　?。?） 水平排列

　?。?） 圖案、塔、橋、建筑等等

　　3、 猜謎

　　4、 形狀分類器（可能是智力箱——譯者）

　　5、 [FS:PAGE];樂高組合玩具

　　6、 洋娃娃：拍、擁抱、喂、搖、放在床上等等）

　　7、 木偶：做假裝的動作、來回走動、表演一個喜歡的故事

　　8、 卡車：前后開、裝卸

　　9、 球：扔、抓、彈、拍、踢、滾。

　　10、 游戲物品：溜溜球、魔術箱、泡泡、彩色塑泥工廠

　　11、 節奏和音樂活動

　　12、 唱歌和跳舞

　　13、 茶會、穿衣

　　14、 游戲場景：農場、加油站、機場、操場、玩偶之家

　　15、 桌面游戲（略）

　　16、 運動游戲：紅燈、綠燈；藏和找、

　　17、 體育：網球、藍球、撞球、乒乓球、兒童簡易棒球、足球。