家長一點通:
事件一：我的學生某某某，是一位患有自閉癥的小女孩，4歲，有一定的言語能力。
常說自閉癥的孩子跟人幾乎沒有情感交流，是的，很少。一些患有自閉癥的孩子會有某些特有的情感交流方式，但不易被常人發現或感受到。
我作為她的訓練老師對她進行了一個周期三個月的訓練，訓練過程中我的內心是處于用心呵護著，盡力訓練著的狀態，我對她的那份關愛我想她是不會跟常人那樣真切感受到的，這一點我早已接受。我只希望她在我的幫助下能有所進步，這是我最大的收獲。
訓練結束后，她上了幼兒園，大約過了近兩個月，我給她媽媽打了回訪電話，了解她的近況。在與她媽媽談話的過程中，我聽到了小家伙的聲音，不知道她想干什么，我就問了她媽媽，她媽媽順便對小家伙說是王老師，快喊王老師，接著我在聽筒了清清楚楚地聽到了她清純的聲音：王－老－師。我好感動，我好激動，我渾身一顫，說話有些顫抖，眼眶頓時濕潤，她好像是記起我來了，那聲音好像是她想我了，她的情感多豐富??！我的內心被強烈的幸福感和甜蜜感包圍??！這是我意想不到的極大收獲！
事件二：我的另一位學生，女孩，3歲8個月，產傷，伴有輕度的精神發育遲滯，無言語能力。
挽救和挖掘她的言語能力是當務之急。
在給她訓練的第一個月的最后一天，她會講“啊”了，我們都很激動，感覺到曙光在前，盡力加油！果然，第二個月的第五天，她終于喊出了期盼已久的“媽媽”，當時大家的心情可想而知。
“媽媽”，每當她沖著我喊“媽媽”的時候，我都會親切投入地答應一聲：“哎，乖寶寶”。當時我真切地感受到她的每一聲“媽媽”都著著實實叫在了我的心坎上，甜進了我的心窩里，聽到那叫聲真讓我渾身舒服，就像用熨斗熨過的一樣，我恍惚中感覺我就是她的“媽媽”！
常說自閉癥的孩子跟人幾乎沒有情感交流，是的，很少。一些患有自閉癥的孩子會有某些特有的情感交流方式，但不易被常人發現或感受到。
我作為她的訓練老師對她進行了一個周期三個月的訓練，訓練過程中我的內心是處于用心呵護著，盡力訓練著的狀態，我對她的那份關愛我想她是不會跟常人那樣真切感受到的，這一點我早已接受。我只希望她在我的幫助下能有所進步，這是我最大的收獲。
訓練結束后，她上了幼兒園，大約過了近兩個月，我給她媽媽打了回訪電話，了解她的近況。在與她媽媽談話的過程中，我聽到了小家伙的聲音，不知道她想干什么，我就問了她媽媽，她媽媽順便對小家伙說是王老師，快喊王老師，接著我在聽筒了清清楚楚地聽到了她清純的聲音：王－老－師。我好感動，我好激動，我渾身一顫，說話有些顫抖，眼眶頓時濕潤，她好像是記起我來了，那聲音好像是她想我了，她的情感多豐富??！我的內心被強烈的幸福感和甜蜜感包圍??！這是我意想不到的極大收獲！
事件二：我的另一位學生，女孩，3歲8個月，產傷，伴有輕度的精神發育遲滯，無言語能力。
挽救和挖掘她的言語能力是當務之急。
在給她訓練的第一個月的最后一天，她會講“啊”了，我們都很激動，感覺到曙光在前，盡力加油！果然，第二個月的第五天，她終于喊出了期盼已久的“媽媽”，當時大家的心情可想而知。
“媽媽”，每當她沖著我喊“媽媽”的時候，我都會親切投入地答應一聲：“哎，乖寶寶”。當時我真切地感受到她的每一聲“媽媽”都著著實實叫在了我的心坎上，甜進了我的心窩里，聽到那叫聲真讓我渾身舒服，就像用熨斗熨過的一樣，我恍惚中感覺我就是她的“媽媽”！
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