特殊兒童幼小銜接團體之經驗分享

　　目的

　　幼兒園與小學是人生中兩個不同的階段，在這轉換期間該如何調適則是學前特殊兒童的重要課題，故本中心特別為特殊兒童設計一系列的幼小銜接訓練課程，旨在透過預防性的目標訓練與團體互動方式，來幫助學前特殊兒童建立心理準備，并將此習得的經驗于日后可以類化到實際的小學生活中，除了能成功的適應小學生活之外，終極目標能將此團體經驗擴充并幫助各類兒童。

　　內容

　　采立意取樣，樣本為持續在本中心接受心理治療，而即將進入普通小學就讀的三位六歲特殊兒童，此團體共進行四次，每周一次且每次一小時，其課程采用自編的教材，而訓練的重點為：認識新朋友、辨認自己的名字、認識自己的座號、習慣上下課的鈴聲、上課聽課、知道上下課之分、聽從指令、點名舉手、舉手請求回答、輪流與排隊、運筆訓練、閱讀前的準備、作業的完成與收拾、及注音符號的認識等。

　　在四次的團體中，提供迷你型的小學班級教學型態，采用結構式的上課方式，來分析并了解特殊兒童將于日后小學課程中可能會面臨的困難與問題，經由模擬及反復的練習，讓特殊兒童能夠體驗小學的生活方式，并學習如何與老師及同學共處，而漸進式的課程設計，使兒童能漸漸配合并達到訓練的目標。

　　結論

　　本特殊兒童幼小銜接團體之設計，在于轉銜(transition)的訓練，重在適應小學的上課模式，因此設計重點為心理上的調適重于注音符號的學習，本文章希望透過此團體的經驗，提供較具體可行的訓練目標與方向，來幫助學前兒童成功地學習如何面對并因應小學的生活方式，然此團體仍需要后續的追蹤與比較分析。不論對于正?；蛱厥鈨和?，相信這都是早期療育專業團隊人員需要共同重視的課題，盼望有更多人來重視并設計相關的活動課程以利幼小銜接。