家長一點通:
近日，洛陽市教育局下達《關于進一步加強孤獨癥兒童接受教育的通知》，對于6至15周歲輕度孤獨癥兒童，按照屬地管理的原則由各縣（市、區）教育局指定普通小學和中學作為接收學校，并積極開展“融合教育”。對于重度孤獨癥兒童，要安排在培智學校就讀。同時，洛陽市教育局將以特殊人才標準為孤獨癥兒童引進特教老師。
政策 允許家長走進教室輔助教育
據了解，2012年12月28日，洛陽市政府召開了由市教育局、市編辦、市財政局、市人社局、市民政局、市殘聯等部門負責人參加的洛陽市孤獨癥兒童接受教育專題會議，并形成《會議紀要》?！稌h紀要》要求相關部門按照各自職責做好孤獨癥兒童接受教育的工作，為孤獨癥兒童提供求學環境，并逐步幫助其生活自理、融入社會。
近日，洛陽市教育局根據2012年《會議紀要》精神，下發《關于進一步加強孤獨癥兒童接受教育的通知》（以下簡稱《通知》），不僅重申對于適齡輕度孤獨癥兒童，應當合理安排入學的原則，且對師資及相關制度也進行了規定。
《通知》要求各縣（市、區）教育局要積極招聘專業教師，且要對有關學校擔負孤獨癥學生教育的教師（含培智學校教師）進行專業培訓。“不僅要有專業的老師，而且還要有相關的制度保障。”市教育局的一名工作人員說，接納孤獨癥兒童的普通學校要建立“孤獨癥學生康復教育個別輔助制度”，制定個別化的康復方案，并提供輔助教師。
同時，《通知》還要求對不能提供輔助教師的學校，應同意由孤獨癥兒童家庭為其提供輔助教師，或允許家長走進教室，擔負短期的孤獨癥兒童的特殊輔助。
現狀 孤獨癥孩子入學仍舊困難
昨日上午，王琳（化名）和一名家長來到附近一所小學，咨詢孩子上學的問題。“本來學校都同意了，但我們一說孩子是孤獨癥患者，學校就拒絕了。”王琳說，她對學校拒絕孩子入學的做法表示了不滿，而校方給出的說法是，“學校沒有專門針對孤獨癥孩子的專業老師，即使把孩子送進來，我們也沒辦法教。”
后來，王琳找到當地所屬的教育局，相關工作人員建議她把孩子送到該區的培智學校。“他們說培智學校有相對專業的老師和教學設施，孤獨癥孩子更適合在這樣的學校上學。”王琳說。
“如果普通學校沒有相關專業老師，我擔心孩子進入學校后會成為‘隨班混讀’，融合教育的效果得不到體現。”王琳說，如果學校允許家長走進教室，擔負孩子短期的特殊輔助，那么她很愿意走進教室，成為孩子的“特殊老師”。
昨日上午，對于孤獨癥孩子仍然沒有辦法進入普通學校入讀一事，記者對12名家長進行了調查，其中6名家長表示，在通知下發后，普通學校仍然拒絕了孩子上學的要求，而4名家長稱會考慮將孩子送進培智學校，2名家長稱對此次通知不清楚。
“現在的教育環境下，很難滿足融合教育的基本要求，但是很明顯孤獨癥患者這一群體越來越得到了重視，現在一切都在朝著好的方向發展，我相信總有一天，孤獨癥孩子也能和正常的孩子一樣走進普通教室的課堂。”王琳說。
建議
全市建立一所專門的孤獨癥學校
“市教育局相關部門正在組織招聘一批面對孤獨癥患者的專業教師，相信會有一個好的發展。”昨日上午，洛陽市教育局一名工作人員說，通知已經下發到各縣（市、區）教育局。
既然洛陽市教育局已經制定專門政策，為什么孤獨癥孩子依然沒辦法走進普通學校呢？對此，洛陽市瀍河區教育局相關工作人員說出了其中的難處。
“因為客觀原因，現在各區教育局還沒有足夠的財力和人力為普通學校配備特殊教師。”該工作人員說，孤獨癥孩子進入普通學校的前提是配備專業教師，既然現在沒有條件滿足這項要求，那么，目前，教育局還是建議家長將孩子送進培智學校就讀。
“瀍河區培智學校有8名老師，但只有20名學生，老師資源很充足。”該工作人員說，瀍河區的孤獨癥孩子比較少，在培智學校有更好的條件和更專業的老師，足夠保證他們的日常學習。
據該工作人員介紹，現在全市的孤獨癥孩子都分散在各個縣區，而平均到每個縣區的孤獨癥孩子比較少，為此專門建立教室和配備專業老師，花費會比較高。“我建議在全市建立一所專門針對孤獨癥孩子的學校，統一引進專業教師和設備，讓全市的孤獨癥孩子統一進入該學校學習。”
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