如何判斷什么是問題行為

　　最近一段時間連續接了兩個孩子：彬彬、小語。這兩個孩子有一個很突出的共同點：攻擊性行為。彬彬是來的時候特別明顯，現在的話只有在著急的時候表現出來。而小語剛來的時候表現沒有那么明顯，但在這周考核或錄像的時候表現最為突出，對此家長也說孩子一看見攝像頭便會鬧脾氣。他們的共同表現就是遇到不樂意的事情時，便往地上躺，遇到不喜歡的事情或者討厭的東西時便會發脾氣打人，一邊表現為掐、抓、咬。

　　對于問題行為，好多人都還是弄不清楚，不是問題夸張化就是沒有發現問題。所以在寫觀察家記錄的時候，會有一項問題行為，在描述問題行為時，要描述行為的細節，不要用總結性的、評價性的、判斷性的語言，一定要是描述自己看得到的現象。

　　在描述的過程中，最終基本會歸到以下幾類：

　　1.攻擊：擊打、掐擰、扯頭發、撞頭、抓扯、咬人、踢踹、推、吐唾液、用物品砸人等任何形式的攻擊性行為。這一類型最為明顯的孩子有鄭煒騫、張宸語、謝凱彬、杰杰、小翔。

　　2.自傷（SIB）：拍打自己，任何武力性的身體接觸，比如通過擊打、錘、咬、抓、扯頭發、掐破皮膚、摳眼睛、撞頭或者使用物品傷害自己，這一類型最為明顯的孩子有杰杰等。

　　3.破壞：從事破壞財物，用硬物砸家具，丟東西，踢、脫衣服，這一類型最為明顯的孩子有小武、詩萍。

　　4.逃跑：跳離座位，逃離房間。

　　5.自我刺激：重復性語言或身體反應：搖擺，撲翼樣的拍打手或胳膊，凝視，搓手，玩唾液，手搖，吮吸物體，異食癖或重復性呻吟或尖叫，這一類型最為明顯的孩子有周楷統、童童、小欣等。

　　自我刺激的行為大多表現為以上形式，但并不意味這些形式的問題行為都是自我刺激，因為一般我們遇到這些行為的時候會矯正，這樣也必定會加入一些吸引社會注意的成分。

　　舉一個這樣的例子，彤彤和軒軒都在跑步，你是彤彤的老師，但你沒有拉著他跑，反而拉著軒軒跑或抱著軒軒，彤彤便會尖叫哭鬧，生活中也有很多，比如家長之間在聊天，孩子玩一會，覺得無聊想要表達卻不會，只能用摔東西或哭的方式來吸引家長的注意力。

　　因此，問題行為也常常是他們的一種表達方式，孩子想用此方式來達到哪些目的呢？

　　1．逃避。

　　2．吸引注意力。

　　3．自我滿足。

　　4．感覺強迫。

　?。ㄎ闹兴岬叫彰詾榛?，如有雷同，純屬巧合）