孤獨癥自言自語怎么辦？

　　自言自語

　　自言自語也是在孤獨癥兒童常見的行為。一般而言，家長對于這個情況也是束手無策，那么怎么更好的進行預防呢，自言自語最初是一種自我刺激行為，但漸漸地也可能帶有其他功能，比如家長給兒童說一個他不想做的事情時，兒童便開始自言自語的行為，使得家長沒有辦法堅持指令，任務的執行被延遲，自言自語的行為反而得到了強化，這樣會適得其反。

　　換言之，在未來，當兒童不想做某個任務時，自言自語的行為就更有可能發生。同時，也不排除自言自語具有自我刺激的功能，在任務與自言自語行為之間，兒童會選擇執行起來簡單并且強化力度足夠的自言自語。所以家長們在訓練時一定不要受到干擾。

　　與走神的行為類似，當兒童自言自語時，家長很難讓兒童停止該行為，并且把注意力轉到自己身上來。上述提高兒童注意力的方法，對于在康復教育中常常自言自語的兒童也適用。另外，根據兒童的能力不同，家長還可以嘗試以下方法:

　　針對會說話以及不會說話的兒童（方法）

　　對于有語言能力的兒童?？梢栽谡Z言上建立些常規的互動活動 (比如輪流數數輪流說字母、念兒歌等)，并且通過反復的練習使這些任務成為兒童條件反射性的行為，比如:輪流數數，在家長數了“1” 之后，兒童自然地會說"2”。在兒童自言自通時，家長可以通過這些已經建立起來的活動，讓兒童從事有功能的語言行為，這些行為與自言自語不可能同時發生，所以當兒童加入家長所引導的活動之后，自言自語就停止了，而兒童的注意力也被帶回到康復教育上來了。

　　如果兒童還沒有數數、 說字母、念兒歌這些能力，例如剛有語言的兒童，可以先嘗試建立一個既定的仿說活動。當兒童對仿說活動已形成自然反應后，家長可以在兒童自言自語時要求兒童從事仿說活動。與上述情況相同，兒童一旦跟著家長仿說，自言自語就停了下來，注意力也被家長引導過來了。

　　在進行自言自語的行為干預時，其中的-個策略是跟著兒童進的內容來與兒童展開對話，以慢慢擴展兒童說的能力，這個策略不適合用在訓練中，因為兒童在個訓中的自言自語，有很大可能是帶有逃避性質的。這個時候，如果跟著兒童的自言自語去說，那么注意力就會從任務指令轉移到一個兒童喜歡且正在從事的任務上去了，兒童的逃避行為就會得到強化。

　　對于語言能力更高的兒童?？梢灾苯咏槿胫?安靜當兒童不自覺地自言自語時，家長給出指令。幫助兒童停止該行為。然后直接到康復教育的指令上來。這個策略基于兒童的自言自語是自我刺激行為。

　　當家長發現寶寶自言自語時，不要著急，采取科學的方法進行干預是不錯的選擇。絕對會受用的。