家長一點通:
一、人稱~是人我的概念分衍，孩子知不知道自己的照片、知不知道自己的五官身體，這就是建立自我的概念。孩子的自我概念很重要，自我概念包含身體感覺、形狀的知曉，可以透過畫五官、眼睛、貼貼紙或是常帶他們到湯姆龍游樂場讓他們玩鉆洞游戲，這樣可以讓他們對于他們自己身體大小有一些概念。
（1） 他人：知道誰是爸爸？誰是媽媽？
（2） 自己：知道自己的名字、相片、五官等等。
二、飲食~孩子只要沒有太大的偏食，其實可以用其它方式補充。
（1） 食物的選擇：就是命名練習的部分（如菠蘿摸起來刺刺的），再調配上可做一些營養上的補充，提供口腔不同的口感（軟硬脆滑等不同的感覺）、及不同的觸覺及嗅覺（酸甜苦辣等）、提供實物處理的方法(切塊切碎對孩子的口感上也不同)、提供烹飪的方式(煎煮炒炸)。
（2） 餐前準備與收拾：可以讓孩子有活動開始跟結束的概念。有些家長會擔心孩子會打破餐具，那就換塑料碗讓孩子學習，在餐前的準備與收拾中，包含學一對一、分類的概念、數量起步(一共要幾個碗)等概念。
（3） 用餐規矩：可以訓練注意力，強調要在座位用完餐才可以離開（活動開始到結束的過程，逐步建立孩子的規范能力）。
（4） 餐具操作：可練習動作操作，手眼協調（如何在喝湯或吃東西時能保持平衡、不掉下來）等，也是有些動作命名(例如湯匙、喝湯等)。
（5） 食物咀嚼：會不會咬、卷、吹、舔等等的肌肉運作控制。另外，食物咀嚼亦有助于孩子練習語言，肌肉的運轉、舌頭的靈活度，讓孩子在學習講話時可以協助構音。對于肌肉張力比較弱的孩子可以平常多對他按摩或讓孩子練習，如嚼硬硬的東西、吃QQ 糖、舔棒棒糖等讓他們學習。
（6） 飲食控制：不要無限量的給予孩子。一方面當然是營養上的考慮，一方面是讓孩子學到要等待延宕滿足點。要改善偏食的話，要注意的是不要只給孩子喜歡的，另外也要給孩子他應該是要吃的。
三、衣著盥洗~
（1） 命名：衣物名稱（衣服、褲子等）盥洗用具名稱（牙膏、牙刷、漱口杯），在實際參與并且操作時教孩子效果最大。
（2） 操作能力：如學習脫穿衣物、扣扣子、開關水龍頭的練習、扭毛巾、擦身體等操作能力。
（3） 順序連接：就是步驟的介紹，與讓孩子有順序參與。
（4） 情境功能：在家跟在外面穿不一樣的衣服（外出服跟休閑服）
（5） 降低觸覺敏感或防衛傾向：洗澡時沐浴乳等，可以用不同質材的工具，在孩子身體做上不同的刷洗以滿足并降低他的觸覺敏感，沖水方式（蓮篷頭跟用杓子所流的水量對孩子來說也有不同的感覺），另外，在包浴巾時，也可以給孩子擁抱一下滿足他的身體需求。
四、環境~家里半結構式安排
（1） 命名：客廳家具、廚房、廚房等。
（2） 空間使用概念：在適當的地方放適當的工具，這樣孩子才不會混淆或混亂。例如如廁練習用的小馬桶，就不適宜放在客廳(如此對孩子來說，就會把小馬桶當成椅子)；或說吃飯跟電視如果配在一起，其實對孩子來說不是太好。
五、如廁~
（1） 命名：廁所是用來如廁的，小馬桶是用來尿尿的。
（2） 操作能力：大小便訓練包含肌肉操作的部分。另外，模仿的部分也是很重要的，尤其是男生，可利用爸爸作為模仿的對象。
（3） 紀錄：做紀錄通常一到二個禮拜，主要的目的是"看孩子的區間"（如做了一個禮拜的紀錄后，發現孩子大約喝完牛奶之后的一個鐘頭會要尿尿，之后我們就可以利用紀錄的依據，去協助在這個時間幫孩子做如廁訓練。）
休閑生活
一、 行~交通工具的嘗試可練習命名、動作練習以及增加孩子不同的生活經驗。
(1) 命名：散步、公交車、捷運、小客車、出租車、腳踏車...等都可以練習命名。
(2) 粗大動作練習：走、跑、跳活動可以增加孩子的活動量、平衡感；騎腳踏車訓練腳部的肌力；溜滑梯、蕩秋千、坐電扶梯跟電梯都可以訓練孩子的平衡能力。但在行的訊練的前提是，讓孩子練習的地方必須是安全、適應的環境。
(3) 增加生活經驗：讓他們可以熟悉陌生沒有去過的地方。
二、 樂~包含各項游戲名稱的學習，以及可讓孩子練習操作游樂器材能力以及拓展他的不同生活經驗。
其它注意重點
1. 連貫性
2. 持續性
3. 制造學習情境
4. 觀察學習反應
5. 無時無刻溝通
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