Cherrie自閉癥兒童與結構化教學系列三

5-3作息時間表的妙用

自閉癥兒童與結構化教學（五~三）
【作息時間表的妙用】
文／曾意清（特殊教育個人工作坊）
小智是個胖胖的、很可愛的孩子，看起來整天老是懶洋洋的，可以坐著絕不站著，可以躺著絕不坐著，常讓老師覺得啼笑皆非。但是，只要和他的特殊愛好相關的事情，他卻是比誰都關心，注意力非常人可比。他最熱衷的活動是「聽音樂」，反復不休的回帶，重復聽同一段相同的音樂或錄音帶。這天早上，班上正忙著打掃，小智卻一反常態的放下了書包便自動抽了「打掃」的卡片，賣力的完成了自己的工作。原來，排在「打掃」的卡片下方，接下來的活動便是他的最愛--「聽音樂」，難怪小智這么賣力演出了。
自閉癥的孩子常常缺乏時間的概念，不能了解一連串活動之間的關聯和事情的因果，因此常常拒絕學習或缺乏主動參與的動機。提供他們視覺線索清楚的時間結構，協助他們去預期各種活動的進行，可以減少他們因拒絕學習而產生的不當情緒反應，也可以讓他們看見接下來「好康」的事情，而提高完成目前活動的動力。
作息時間的結構使在學校的一天活動以圖片或文字依序呈現，可使自閉癥孩子極易明了其個人作息、活動地點、活動內容等。此外，提供使用時間表的機會給自閉癥的孩子，也可避免自閉兒依賴成人的協助，而能獨立核對時間表進行工作，就像我們一般人常得仰賴記事本中的時間表一樣，是適應未來生活不可或缺的能力。
我在設計作息時間表時，會依照本班的課程順序及班級活動，每天事先排放提示卡?？ㄆ辖杂性摶顒拥膱D標或文字，每一個孩子的卡片也各有其特定的顏色（以協助他們辨認自己的卡片）。
作息時間提示卡依性質可分為四類：
1.一般課程：國語課、數學課、音樂課、美勞課、體育課、計算機課、下課休息…等。
2.班級活動：喝牛奶、打掃、吃午嚏B午休、校外教學…等。
3.個人衛生及需求：刷牙、洗臉、喝水、上廁所…等。
4.休閑活動：聽音樂、玩球、玩積木、玩拼圖、畫畫、看書、跳跳床…等。
變換活動或課程時，小朋友到卡片插袋處抽取提示卡，說出活動的名稱，再到適當位置貼放。
自從使用作息時間表后，班上的自閉癥的學童由開學之初的漫無章法，到目前已可依事先排妥的作息表行事，成效非常顯著，有的孩子稍微提示便可說出完整的課程名稱，有的孩子則甚至可以記得一周當中每天的作息，而自行排放卡片呢！