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如何推進結構化教學二

2007/3/23 11:14:27 來源:香港教育城www.hkedcity.net 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文


(5) TEACCH的結構化教學模式(STRUCTURED TEACHING)

1. 結構化的教學環境：

目的： 由于教室劃分成固定區域，能幫助自閉癥兒童掌握其學習環境，減低其過份焦慮而產生行為問題的機會。
  結構化的教學環境能增強學生的專注力，容易培養其學習動機。
結構化設計的課室平面圖
畫畫區
社交區
消閑區
音樂區
個輔區
小組區
個別學生之工作區
匡智元朗晨曦學校因應實際環境條件及需要而設計的結構化教學教室布置。
(2) 時間表(Schedule)
目的： 由于自閉癥兒童缺乏組織及順序的能力，時間表可使兒童準確知道自己當日活動安排情況，最重要的是讓其預知下一項活動內容。
a. 設計時間表注意事項
必須按兒童已有之能力，利用實物、圖畫相片或文字設計時間表。 時間表須裝放在活動轉換區內，使學生能利用活動轉換區作為轉換不同活動的中轉站。
這是五個學生的時間表(左圖)，都是用線圖繪成的(右圖)。
用木格造成的時間表：可將實物放在不同格里，代表在不同的時間應取不同的實物，進行實物代表的不同活動。
文字時間表
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