孤獨癥兒童語言自然訓練法指導

　　語言訓練一直是孤獨癥兒童教育訓練的重點之一，也是教育訓練的難點。孤獨癥兒童的語言訓練采取開放式的自然訓練法比較適宜。

　　第一，運用開放式自然訓練法要善于利用自然生活中的情境來幫助孤獨癥兒童學習語言，也要為兒童的語言學習創設情境。生活中可供家長和教師利用的情境很多：游戲、活動、訓練、就餐等都可以抓住兒童感興趣的東西及時地提供語言范例，對兒童進行訓練。尤其是在家庭生活中，一般兒童對廚房、對做飯這一豐富多彩的地方及活動都很感興趣，很愿意去廚房摸一摸盆盆碗碗，或拿一點米，一片菜葉，還特別喜歡參與成人的活動。孤獨癥兒童也不例外，這時，家長們要抓住時機教孤獨癥兒童認識各種蔬菜、用具，還可以讓兒童親自參與布置餐桌的活動，學一學怎么洗菜、洗水果，同時給予語言刺激，讓兒童充分理解各種概念、各種活動的真切含義。外出的活動如乘車、購物、散步、參觀游玩都是我們教孤獨癥兒童學語言的好機會，因為一般孤獨癥兒童都喜歡外出，這時他們的情緒放松，興趣點很多，景象具體又生動，在這種情境下獲得的語言真可以說是能活學，以后又能活用。

　　除利用生活中的自然情境之外，我們還要有目的、有意識地為孤獨癥兒童創設學習情境，在家庭和學校中要給兒童創造一個豐富多彩、又能自由活動的空間，設置圖書角、游戲角，放上兒童喜愛的圖書和玩具。墻壁上掛上兒童喜歡的圖畫、像片、飾物及各種掛圖、地圖等，這些東西要隨教育訓練的需要，隨時換取，而不要只當擺設一成不變。還要注意東西擺放的位置及高度，有的是供兒童隨意取拿，有的則是放在兒童看得見，拿不著的地方。

　　第二，要注意豐富孤獨癥兒童的感知經驗培養他們的興趣，擴大社會經歷；孤獨癥兒童一般興趣狹窄，常陷入單一的感覺之中，只喜歡某種物體，如一段細繩或一塊木片；只喜歡某種活動，比如看旋轉的物體。有的孤獨癥兒童甚至對最能吸引一般兒童的誘人的食品也毫無興趣．他們理解世界的困難和理解語言的困難一樣多。這就要求家長和教師要從豐富孤獨癥兒童的感知刺激入手，讓兒童多到外界去聽、去看、去觸摸，甚至品嘗各種食品。用新的生活去吸引他們，幫助他們一步步營造起周圍世界的圖象，并使他們感覺到生活的意義。當孤獨癥兒童開始對周圍世界有些興趣了，你就可以從幫助他認識每樣事物開始，掌握事物的名稱，了解正在發生的事。有了較多的生活經歷，學習語言就有了基礎，

　　你既可以在真實的情境中教孤獨癥兒童學習，語言，又可以在室內利用圖片、模型、教具來教他們學習語言。

　　第三，運用開放式自然訓練法要求語言訓練滲透到每個領域的訓練中去，自然訓練法要求訓練者隨機選擇語言材料對兒童進行訓練，這就要求訓練者要很好地把握住每一個機會，在兒童的各種活動中教他學習語言，而不是只在一個固定的時間里才學習語言，其余時間就不學了。你和他做游戲就把游戲名稱告訴他，讓他模仿學習，你和他練拍球就教他說拍或說球，你讓他學習生活自理就教他說衣服的名稱或動作名稱，這樣隨時隨地抓住機會，讓孤獨癥兒童逐步建立起一個個正確的概念，教和學雙方的交流也就會慢慢多起來。雖然，這樣做起來也并不容易，孤獨癥兒童并不是時時都那么配合你，并不是每一次都開口說。正因為這樣，才要求家長和教師們樹立起強烈的教育意識，把語言訓練貫穿到日常生活的每個細節中去，貫穿到教育訓練的每個領域中去，堅持做下去才能實現由量到質的轉變。

　　同時值得我們注意的是：

　　( 一 ) 開放式的自然訓練法雖然具有隨機性、開放性的特點，但絕不意味著有半點的隨意性和盲目性。因為語言訓練要涉及的事物雖然由兒童的興趣來決定，但語言的具體內容和發展方向卻是由訓練者來掌握。即訓練者要根據兒童現有的語言狀況及語言本身的規律來選擇具體、恰當的語言內容。比如一個孤獨癥兒童剛能說出一些單詞來，你卻要教他說句子，這就易使教學雙方受挫。因為這時，兒童只處在單詞句階段 ( 用一個單詞來表達意思 ) ，只具備了理解并用單詞表達的能力，還無法駕馭句子。由單詞句向完整句過渡是有一個發展的過程的，所以這時你就不妨多教他些單詞，待他理解力逐步提高，再教些詞組、短句。對于孤獨癥兒童來說，由上一階段發展到下一階段往往需要比正常兒童費更多

　　的時間，進程特別緩慢。

　　( 二 ) 開放式的自然訓練法特別要求訓練者從孤獨癥兒童的興趣出發。只有當兒童對室內外的某個物體、某種活動或景象產生了興趣，駐足觀看，或注意聆聽，甚至去觸摸時，才可以抓住這些機會及時地提供語言范例。有時候，對于完全陌生的事物，兒童對他有了興趣，我們只需要告訴他這種事物的名稱，給他一種聲音的刺激，并不要求他馬上就模仿出來。這是一種學習的準備，等到兒童比較熟悉這一事物之后再要求他把名稱模仿出來，直到他一看這一事物就能脫口說出正確的名稱，這個認識過程才算真正完成，而獲得的語言才是真正有意義的語言。

　　總之，孤獨癥兒童時語言訓練要根據孤獨癥的特殊性來尋找一種更有效的方法，以求能給他們一些真正的幫助。