語言出現問題的成因與訓練

　　語言出現問題的成因

　　器官缺陷—失聰、裂唇、智障、腦麻痹等。

　　說話不清—不懂得控制口腔肌能，咬字發音不正確；口吃、聲音沙啞、情緒緊張或發音速度不適中，都令說話不清。

　　理解能力—智力的限制，專注力弱，欠缺與人溝通的機會，影響理解能力。

　　表達能力─缺乏對事物的理解；說話組織能力較弱；認識字匯過少；欠缺模仿的機會，都影響表達能力。

　　缺乏溝通—自閉癥，欠缺主動溝通的動機。

　　響應語言表達的重要性

　　當智障學員表達需要，得到適當響應，他便會繼續表達需要。

　　相反，得不到適當的響應，漸漸地，學員有需要也不再表達。

　　訓練智障人士語言的一些策略方法

　　生活教學法——在日常生活中，遇見不同事物，實時教導學員理解及表達。

　　伸延句子法——循序漸進地由單字至句子，由簡單至復雜，提升他們的說話能力，例如：橙→要橙→永強要橙→永強要食橙。

　　游戲學習法——對于一些專注力低的學員，透過游戲中學習，加強認知能力，加深對不同事物的認識，較為有效。

　　分類學習法——可以運用溝通咭，有系統地將學習內容分類，配合情境學習。例如：人物、地方、交通工具、食物、水果等。

　　引導教學法——盡量運用環境和提示，引導學員正確說出答案。例如：請學員跟導師說蘋果，學員并沒有響應。導師改變要求，請學員找出放在臺上的蘋果溝通咭，當交給導師時，導師便詢問：「這是什么？」引導學員回答：「蘋果?！?/p>

　　其它例子：讀數字1，2，3，(？)，5。引導學員讀出4字。