家長一點通:
需遵守的總原則：
1. 每次上課中伴隨目光對視訓練。
2. 在執行復雜指令前先將每個步驟與技能全部掌握。
3. 為保持強化物的有效性應經常更換強化物。
4. 不理睬發脾氣與反抗，堅持工作。
注意：在每個分類中的技能是按由簡單到難的次序排列的，然而訓練的每個計劃中，都應從各分類選取需教的技能。
第一療程（ 3 個月）
1 注意力
在教兒童如何集中注意力時，指令：“看著我”是非常關鍵的。提示兒童坐在椅子上，放平兩手，老師坐得很近，不允許兒童坐姿不正或跑開。 老師 的態度是一貫性，堅定，提要求，對任何服從的表示給予表揚，擁抱，撫背。讓兒童集中注意力是關鍵的第一步。
1 ） 看著我
面對面 1 秒， 2 秒， 5 秒
由活動轉向老師 （讓他從事活動，然后教他在老師說“看著我”時，抬頭看并進行目光接觸 。提示：將手放在兒童下巴下面，將強化物放在眼睛的水平高度）
2 ） 對姓名的反應
2 聽從一步的指令
指令：坐下 站起來 過來 手放好 舉起手 擁抱一下 轉過來 跺腳 揮手等，起先用身體提示，然后減退提示。
“觸摸身體部位” ：頭，腳 ，肚子， 眼睛， 腿等
“做給我看”：吃，喝，拍手，揮手，擁抱，轉身，站住，坐住，走路，跑步等
3 模仿活動
“跟我這樣做”
大肌肉：拍手，舉手臂，拍腿，拍桌子，摸頭，打哇哇，跺腳，站起來，搖頭不，點頭是
小肌肉：使用手指，開合手掌，接觸身體部位等。
積木模仿：老師將積木搭成形狀，讓他模仿，用 3 塊 ~5 塊。
物體模仿：教模仿使用物體，如將勺子放入杯子中，用面巾紙擦面，將玩具車放入玩具箱里。
畫圖模仿：抓筆，畫線，畫圖等。
4 指令反應
老師將兒童想要的物品舉起，叫他“用手指”，提示他將手直接指向物品（接觸），然后給他，以后減退提示并增大距離。
5 配對
物體間 / 圖畫與物體間 / 圖畫間 / 色彩間 / 字母間 / 數字間
6 語言模仿
元音 / 輔音 ~ 詞語 ~ 詞語組合 一開始可接受相近音，再慢慢糾正
7 玩耍
形狀塊 / 動物拼圖（同時老師發出動物的叫聲并學習動物的動作）
珠子 / 鐘型拼圖
積木 / 數字拼圖
音樂（ VCD ，電子琴，打擊樂器）
娃娃書
8 區別物體
叫他“給我”：球， 杯子，鞋等，逐漸增加桌上物品的數量
9 區別圖畫
叫他指著： 從兩幅畫到許多畫
10 認識物品名稱
“這是什么？” 用真實物品或圖畫，開始時接受相近回答
11 是 / 否
搖頭說不——對不想吃的東西
點頭說是——對想吃的東西 開始提示，然后減退
12 認識動作：
1 ）對老師 “我在做什么？”
揮手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，親吻，笑，走路，睡覺，打開，喝水，吃飯，哭等（示范回答，開始時接受相近答案）
2 ）對自己 “你在做什么？”
3 ）對別人 “他在做什么？” 開始時只要求動詞，如“在跳”
13 認識色彩（從理解到表達）
1 ） 指紅色 / 藍色 / 黃色等
2 ） “這是什么顏色？”舉起物品（示范，再減退）
14 所有格
指出。。。的鞋（姓名）（為 你的 / 我的 的訓練打好基礎）
15 形狀（從理解到表達）
1 ） 指正方形，圓形，三角形等
2 ） “這是什么形狀？”，舉起相應形狀的木塊（示范正確回答，再減退）
第二療程（ 2 個月）
保持以上所有課程，包括目光接觸
1 比較，對比：
大 / 小 指著 大的 / 小的 車子
2 動作 + 物體的表達方式
“喝果汁”“吃餅干”
看圖說話“他在做什么？”
提到自己“你在做什么？”
提到老師 “我在做什么？”
3 新的顏色
4 所有格
“這是誰的鞋？” “。。。的鞋”
5 作選擇
“你想要。。。還是。。。？”
6 同時模仿
做。。和。。（拍桌子和摸鼻子）
7 繼續用積木模仿
8 給 / 取回
兩到三個物品
“給我。。和。。和。?！?，從桌上開始，然后要求他在房間里周圍取物，鍛煉他的短期記憶
9 兩步指令
“站起來并轉圈”等
（這時應分別已掌握兩個單獨的指令）
10 是 / 否（否定）
“這是一個。。。嗎？” 如舉起玩具熊問“這是一匹馬嗎？”
11 玩耍
用小的偶像玩過家家：媽媽，爸爸，男孩，女孩，寶寶，
示范一些簡單的動作，吃，睡，唱兒歌等
一起讀書，指著圖畫，拍球，滾球，提示將球取回。一開始坐得近些
一起唱歌，表揚他唱出來的部分
一起畫人的五官，有時強調身體的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等
12 在短句中用語言提要求
示范：“我想要。?！薄拔铱梢砸?。。嗎？”
13 識別情緒狀態
開心 / 傷心 / 生氣 指畫問“他覺得怎么樣？”
14 “我的 / 你的”
用鞋子 “把你的鞋子給我”“把我的鞋子給我”
（這可能是語言中最困難的課程，因為“你，我”是不固定的，因說話者而異，一開始要教理解語言，固定老師說話，“我”指老師，“你”指兒童，然后教表達語言，固定兒童說話，“我”指兒童，“你”指老師。在自閉癥的語言中“我”和“你”常會混淆。自閉癥者在對原材料除重復外，進行轉達，總結，泛化方面是有缺陷的，但經過訓練是可以掌握的。 )
15 語言模仿
16 “哪里” 加上表達 “里面，外面，上面，下面”
如“哨子在哪里？” 示范“在盒子的里面，外面，上面，下面“
17 “誰”
用照片指家人，朋友等
18 “。。在干什么？”
用照片中熟悉的人在根一件特定的事（如在飲果汁），也可用圖卡。
第三療程（ 2.5 個月）
這里有許多項目，每名訓練員在每個 2 小時的計劃中做約 10 個項目，一般做其他訓練員未做過的項目
1 開始訓練大小便
2 對比：
冷 / 熱 長 / 短 重 / 輕等 “指給我重的” 可用這方面的教育卡片
3 指代詞
看圖片“他在做什么？” 示范“他在。?！?，再減退
4 執行兩步指令（保持）
5 方位詞（繼續）
在。。旁邊 / 后面 / 前面
6 顏色（繼續教新的顏色）
7 區分情緒（繼續）
用圖片或面對面“我覺得怎么樣？”，老師 做高興 / 難過 / 生氣的表情
8 區別
“誰，做什么，在哪里”等問題
9 賓語 / 動詞 / 完成句子
用更完整的句子描述人們的動作（圖片）
一開始可接受“男孩在吃蘋果”，但漸漸示范更完整的句子“這個男孩正在吃一個蘋果”
以后問“告訴我畫上有什么 / 這幅畫講的是什么 / 這個男孩在干什么”
保持指代詞“他 / 它”，描述動作，情緒等的訓練
10 簡單的句子
“我看見。。?！薄斑@是一個。?！?
做一本“我看見什么”的書，將圖畫貼在筆記本里，頭五頁每頁一件物品，下五頁每頁兩件。。。，提示說“我看見。。。和。。。和。。?！?，保證在增加物品數量前已掌握“我看見一個球”，而不是“我看見球”
11 按指令取物
12 用大人的姓名，稱呼來提要求：
“媽媽，我要畫圖”等，不久還可加上觸摸，提示他觸碰他人引起注意
13 是 / 否，否定（繼續）
14 簡單的社交提問
姓名，年齡，家人
15 玩耍
用氈板，將毛氈物體粘在氈板上制造情景
16 語言模仿
教詞語組合，糾正他對物品的叫法
17 保持注意力 / 轉移注意力（這是非常重要的一個項目）
1 ）保持注意力
在同一個話題上問幾個問題“看見這只狗嗎？”“它在做什么？”“這條狗是什么顏色的？”“它要到哪里去？”等。這算不上一個專門的項目，但在整個訓練過程中都要強調，特別是玩耍與讀書時（從長遠來看，保持注意力能使兒童關注目前同一話題，限制他說傻話，走題。許多自閉癥的孩子能用正確的語法與詞匯說很多話，但不能專著于他
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