隨班就讀課堂教學的幾點建議

　?。ㄒ唬┯米钌俚臅r間和精力去獲得最大可能的結果是隨班就讀課堂教學追求的目標

　　有隨班就讀學生的班級，教師在教學中既要面向全體學生，又要兼顧到不同學生的不同需要，因此時間是突出的矛盾。要爭取在現有條件下，用最少的時間和精力去獲得最大可能的結果是隨班就讀課堂教學追求的目標。為此我們建議教師在對隨班就讀弱智學生實施教學的過程中，必須做到：在制定教學目標時要表述具體明白，盡量考慮讓弱智學生能夠接受，能夠獲得成功；在選擇教學內容時要注意因人而異，力求接近弱智學生生活和勞動的實際需要；在設計教學方法時要注重形象直觀，可操作性，啟發思考，力求鞏固；在評價時要多運用鼓勵的語言，提高其自信心，使弱智學生的閃光點得以發揮。

　?。ǘ﹦撛O良好的學習環境是隨班就讀學生獲得學習成功的條件

　　隨班就讀的弱智學生往往都是在家長和老師的批評聲中成長。他們的學校生活離成功、表揚距離遙遠，很少體驗到學習成功的喜悅，卻常常擁有失敗、批評和責難。他們總以為自己處處不如別人，缺乏克服困難的信心和勇氣，學習的生活環境脫離了一個正常學生的空間范疇。因此我們應該為他們營造一個和諧的氛圍，使弱智學生在困難之處得到幫助。我們要以慈母般的愛去呵護他們，把他們拉回到正常學生的學習生活環境中來。真正地尊重他們，理解他們，給予他們一張笑臉，一顆愛心，讓他們在和正常學生友好相處的環境中發現自身的價值，從而逐步走向成功。

　?。ㄈ┳龊帽匾匿亯|是隨班就讀學生獲得成功的基礎

　　有些差異并不是完全由學習能力造成的，如學習動機、學習興趣、自信心的差異等。如果教師在課前注意讓學生具備這方面的準備，隨班就讀學生在學習新知識時差距就會縮小一些。學生的學習是建立在自身已有的經驗基礎上的，每一個新的知識點都是下一個學習任務完成的必要條件。如果我們在教學新知識前，幫助隨班就讀弱智學生具備必要的舊知識就有利于縮小他們和其他同學學習新知識的差距，從而提高學習新知識的質量。

　?。ㄋ模┙⒁噪S班就讀弱智學生為中心的“工作小組”是隨班就讀教學成功的關鍵

　　教育隨班就讀學生不單單是一個人可以完成的，班主任教師應負責組織其他人員，包括家長、專業人員等組成“工作小組”，共同完成對隨班就讀弱智學生的教育。父母與孩子有著密切的關系，教育弱智學生必須取得家長的有力配合。為隨班就讀學生制定個別化教學方案需要征求家長的意見，要使家長了解教師對弱智學生實施教學的內容，以便家長在家庭中進行配合，強化和鞏固教學效果。在對隨班就讀學生實施評估及制定個別化教學計劃時，教師應尋求專業人員的幫助，在專業人員對學生進行診斷時，教師應提供學生的具體表現。同伴關系是弱智學生社會化發展不可缺少的重要內容。同伴關系能滿足弱智學生對團體歸屬感的需要，使他們在情感上得到同伴的支持而產生安全感和責任感，有助于發展弱智學生的自我意識，同時也有利于普通學生社會性情感的發展。