隨班就讀不應成為孤獨癥孩子康復終極目標

　　導語：“我的孩子什么時候才能入普通學校就讀？孩子什么情況下才適合上普通學校？”我們經常能夠聽到自閉癥患兒家長們類似的疑問。專家提醒：進入普通學校隨班就讀并不應該作為自閉癥患兒的康復目標，許多患兒家長都“走錯了路”。

　　家長大都有望子成龍，望女成鳳的愿望，都希望自己的子女將來有出息，有前途，自閉癥孩子的家長當然也不例外。當然，他們并不期望自己的孩子在學習上能夠考出多么好的成績，他們只是希望孩子通過學習后能夠具備一技之長，將來才能生活自理乃至立身社會。

　　因此，讓自閉癥患兒能夠像正常孩子一樣上學幾乎成了所有患兒家長的期盼。而對于家長們的這種急切想讓自閉癥患兒入學的期盼，專家卻提醒：星兒進入普通學校隨班就讀可遇不可求，但不應該作為自閉癥患兒的康復目標，而只是患兒康復道路上可以借助的環境和工具。

　　關于自閉癥患兒隨班就讀的幾個建議：

　　1、隨班就讀不應成為自閉癥患兒的康復目標

　　“我的孩子啥時候能夠上普通學校？”從自閉癥患兒家長們類似的抱怨中我們不難聽出，能夠上學已經成為了他們心中自閉癥患兒的康復目標。其實，這是十分不科學的，首先，自閉癥的核心問題在于社會性的缺乏，例如：自我意識、社會情感、遵章守紀、社會活動、應用語言等方面能力的落后，這些方面在不同的生理年齡階段都有不同的應對標準，可以說在青春期結束前是沒有終止目標的，只有不同階段相對應的標準和操作方向。所謂的階段目標也必須對應著這些方向，而并不能拿生活環境或教育環境的改變作為康復目標。

　　2、隨班就讀不只是自閉癥患兒的融合，也包括家長

　　隨著近兩年各地自閉癥隨班就讀政策的實施，有不少自閉癥患兒都相繼獲得了進入普通學校就讀的機會，但往往由于家長們做的工作不足導致患兒隨班就讀所取得的成效并不高。其實，隨班就讀不只是要自閉癥患兒融入周圍的小伙伴，家長也要和其他孩子的家長進行融合。

　　因為很多時候，就算老師及其他家庭接納了我們的孩子，但是并不清楚該怎樣幫助我們的孩子，可能只是想辦法多促進孩子的文化知識，這樣恰恰忽略了自閉癥患兒最需要的社會性的開發。我們必須學會把自閉癥患兒的康復目標告訴給老師或其他家長，當然告知方法一定不是強行說教，而是慢慢滋潤，包括基礎醫學知識的普及，還有干預方法的講解，以及期待目標的階段訴說。

　　3、隨班就讀需要充足的準備

　　有條件和資源的家長可以學習關于自閉癥患兒隨班就讀或融合教育的相關知識，結合自己所處的社會環境、文化背景、家庭狀況的發展盡早地制定出一套適合自己孩子的隨班就讀規劃，提前進行選擇、查找、溝通等方面的準備。

　　最后，對于自閉癥患兒的教育其實并沒有固定模式和統一標準的，每個家庭都要根據患兒的各種因素進行提前計劃，不要為了上學而上學，而是為了康復而入學。入學并不是自閉癥患兒的康復目標，而只是康復道路上可以借助的環境和工具。