自閉癥兒童語言訓練個案

　　【摘要】

　　自閉癥兒童一般都存在不同程度的語言障礙，這些障礙嚴重阻礙了他們的發展，給他們的學習和生活帶來了諸多不便與困難，造成智力停滯不前或落后。因此，對自閉癥兒童進行語言訓練，引導和幫助他們走出困境，逐步適應社會生活、提高社會交往能力，勢在必行。本文就自閉癥兒童語言交往能力的訓練方面，對本班1名自閉癥兒童從情感的溝通、簡單的需要性語言、禮貌語言三個階段進行。充分運用情感溝通訓練法、游戲訓練法、戶外訓練法和家校配合訓練法，以達到提高其社會適應能力和社會交往能力的目的。

　　【關鍵詞】

　　自閉癥語言交往能力訓練方法

　　一、問題的提出

　　語言為人類所特有，是智慧高度發展的標志。人們借助語言進行復雜的思維，表達與記載思維的成果，相互交流思想、感情和意愿，從而擴大和加深了人們對事物的認識，豐富了人們的情感生活，增進了人們參與社會生活的能力。

　　自閉癥兒童的語言發展是遲緩的，他們的語言發展十分不盡人意。例如：有的孩子只會重復別人的話，像鸚鵡學舌；有的孩子喜歡自言自語，說一些常人聽不懂的話，或是發出一些奇怪的聲音；還有的孩子在嬰兒期的語言表現較好，但隨年齡增長卻每況愈下，以至完全的消失。這些孩子大多數表情淡漠，缺乏主動語言意識，對語言的理解很差，不能正確表達自己的基本要求，更談不上與人交往。自閉癥兒童語言能力低下嚴重地阻礙了他們的發展，也勢必會影響他們未來的生活。為了提高自閉癥兒童的語言能力，對我班1名自閉癥兒童進行了語言發展跟蹤調查和語言交往能力訓練實驗。

　　二、研究目的

　　1、探索訓練自閉癥兒童語言交往的方法。

　　2、提高自閉癥兒童適應社會生活、社會交往的能力。

　　三、研究對象

　　東東，男，1996年4月出生，智商：52，經診斷為自閉癥兒童。于2003年9月1日入和平區睿智學校一年級，有語言能力，說話經常是鸚鵡學舌，重復別人的問話；喜歡模仿廣告詞語，嘴里經常發出嘀咕的聲音。喜歡吃QQ糖。能夠執行日常生活簡單的指令，如：起立、請坐等。生活方面能夠獨立如廁、進餐。沒有攻擊性行為，經常獨自一人玩不愿與他人交往；對周圍的人和環境變化很敏感；情緒極不穩定；情緒焦慮時表現為大聲哭鬧，到處亂跑；自身精力充沛，極為好動，自閉行為是邊跑邊自身旋轉。

　　四、研究過程

　　1、研究各階段安排

　　第一階段：適應學校，穩定情緒。（2003.9——2003.10）

　　東東有嚴重的刻板行為,喜歡生活在一成不變的環境里，對新的環境會產生排斥。教師要通過觀察、交談、觸摸等方式，讓其了解學校這一新的環境，直到熟悉學校、適應學校，為他們今后的教育與訓練打下良好的基礎。

　　第二階段：簡單的需要性語言。（2003.11——2004.7）

　　由于家長的遷就，東東的自理能力很差，所以教師不僅要對其進行簡單的需要性語言的訓練還要進行自理生活的指導，增強他的自理意識，培養自理能力。

　　第三階段：禮貌語言。（2004.8——2005.3）

　　東東生活在自我的世界里，對周圍的事物漠不關心。教師要積極為他創設語言環境，使其能夠自如的運用并理解禮貌用語，提高社會交往的能力。

　　2、訓練方法

　?、?、情感溝通訓練法。

　　對于新入學的東東來說，陌生的環境、陌生的人、陌生的聲音都會使它們出現哭鬧不止、大聲尖叫、奔跑和自虐等癥狀。這時教師首先要控制孩子的情緒再與其進行情感上的溝通，例如：將她擁入懷中、撫摸頭部、親親臉頰、和同學們握握手等觸覺的接觸。為了幫助他適應新的學習生活，老師主動跟他問好，經常和他玩他喜歡的游戲，平時多和他說話，聊些他感興趣的話題，有時適時地滿足他的需要（QQ糖）。逐漸地他能夠正確的稱呼老師并聽從老師的指令。

　?、?、游戲訓練法。

　　游戲是孩子的好伙伴，對東東也不例外，只是他們的游戲更簡單和靈活一些。如：打電話游戲，既能訓練他的發音也能鍛煉他使用文明禮貌用語；模仿小動物的游戲，“小鴨、小鴨，嘎嘎嘎”“小狗、小狗，汪汪汪”等；和同學們一起玩開火車的游戲，輪流當火車頭，嗚……，培養東東與同學們的交往能力；在游戲過程中，老師與孩子不斷進行語言交流，培養了語言交往意識，同時學會了聽指令。東東特別喜歡做游戲，常常邊玩邊大聲的笑，顯出高興的神情。經過一段時間的訓練，東東出現了主動性的語言，如：我要做游戲、我要喝樂百氏等。

　?、?、戶外訓練法。

　　東東喜歡封閉在無人的房間里，這對他的語言訓練是不利的。針對這一癥狀，教師采用了戶外訓練法。帶他走出校園去觀察社會中的各種事物和現象。在觀察過程中指導兒童認識事物，說出他們的名稱和用途，例如：行人過馬路時要走斑馬線等。認識社會各界人士，例如：營業員、警察、醫生、馬路協勤員等，學會稱呼他們，與他們進行交往。開始到戶外訓練時，東東因環境改變、聲音嘈雜很不適應，表現為哭鬧不止、奔跑、不聽指令，在食物的刺激下很快安靜下來，接受訓練。在訓練中，始終以QQ糖為刺激使訓練達到目的。通過戶外訓練，那些冷冰冰的詞語變得十分親切、生動而具體。不久，東東在教師和家長的指導下，能夠到超市購買1種物品。

　?、?、家校配合訓練法。

　　家庭是東東生活的主要場所，也有許多學習的機會，所以教師要把訓練的內容和方法，經常通報給家長，和家長溝通，共同研究東東的訓練方案，使訓練更生活化。把語言融入家庭生活的各環節，每個環節都是語言訓練的好機會。特別是日常用語的訓練，更要在生活中邊做邊說，強化理解。如：晚上睡覺時，要說：“我要睡覺”；說出家庭成員的名字等。這樣不斷地強化，從簡單到復雜，語言內容不斷豐富。讓兒童有一個再練習與鞏固的機會，也使家長了解自己孩子的進步，這對孩子訓練是一種鼓舞，家長也感欣慰，起到了家庭與學校密切聯系的作用。

　　五、研究效果

　　通過對東東進行長達一年半的語言訓練，他的語言理解能力和語言表達能力方面有明顯的提高。主要表現為：

　?、?、能主動向老師、同學問好、親熱、玩耍及簡單交談，有了主動與人交往的愿望。

　?、?、能夠理解常有的語言指令，并執行。

　?、?、能夠正確地模仿發音，原有嘴里經常發出嘀咕的聲音全部消失。

　?、?、能向他人正確表達自己的要求和愿望。

　?、?、情緒焦慮的現象明顯減少。

　　六、結論

　　不僅對新入學的東東，對所有需要訓練的自閉癥兒童來說，進行語言訓練之前，情感的溝通是必不可少的。通過師生之間互相熟悉、互相了解，達到彼此接受的目的。為今后的訓練打下良好的基礎。

　　對自閉癥兒童進行語言訓練是一項周期長，見效慢的訓練過程，因此，教師和家長應樹立堅定的信念，始終如一地對待孩子，并堅持不懈的給予訓練。

　　在訓練過程中，教師應該根據學生的喜好，多進行孩子喜歡的訓練方法，一方面培養孩子對訓練產生興趣，另一方面增進師生之間的感情，使訓練氛圍更加和諧，訓練過程更加順利。訓練的過程要由低到高，由易到難，循序漸進。在個別訓練的同時，應不斷與群體訓練相結合，使其增進與人交往的機會，促進交往能力的發展。

　　學校教育必須和家庭教育密切配合，不斷訓練，才能取得事半功倍的效果。