張俊芝教授解答關于重復提問的問題

    大約兩周前，給張老師打電話，請教關于康康重復提問，我們應該如何應對和引導。
    張老師聽了我的描述和我們的處理方式（比如強行地不準他說話，讓他閉嘴，表示反感等等），非常著急，囑咐我們萬萬不可以那樣對待康康，尤其不能夠打擊他說話的積極性。這周末將請張老師到家里來現場指導，先整理記錄這次的電話記錄，到時再補充。

    首先，這些說明他的語言發展到另一個階段了，是進步。發展到想圍繞一個主題來說話，但是，能力還不具備，就是說他內心的渴求和能力存在差距。比如關于打預防針，列舉他所知道的所有小動物問打不打預防針，一方面說明他的認知有了一定的積累，另一方面說明他想知道的東西很多，我們的回答沒有讓他得到滿足。需要家長圍繞一個話題幫他拓展，往下延伸，把一個事情講透，包括來龍去脈。不能光講概念。并就我舉的例子加以說明：

    比如頭號涼饅頭可不可以吃，涼包子可不可以吃等等，這個話題就可以作很好的拓展，涼熱概念，對比。把事物相關的東西告訴他，涼的吃了會怎么樣等等。往下延伸。另外一個例子：哭有道理嗎？有道理哭媽媽不生氣這類問題，說明他在作比較，把不同的事情聯系起來，反復求答案，說明他思維活躍。

    對于他就一個已知答案沒完沒了地問，家長也可以反問他，形成一個互動，構成延續性的話題。家長的任務就是怎么把話題拓展開來，話題要延伸，一定要講清楚事物之間的關系，講透。跟他交流，形成正常的溝通。千萬不能夠只停留在他問我答就事論事的狀態，這樣會謁制他的發展需要。

    家長一定不能局限于解決目前的問題，而要提升發展，站在另一個高度去看。這些現象，表明他發展到一個新階段，重新到了一個高度，一個新的提升學習的機會來了。一定要抓住機會，拓展認知，豐富知識。

    張老師還從反面的角度談了，如果不很好地加以正確地引導，就會走偏。如果不理他，或者簡單粗暴干涉他，不跟他形成互動一問一答，將來可能會發展到，他把所有他知道的全部說出來，不管你聽不聽，然后說完就走。

    重復提問或者沒完沒了一個話題，還有一個原因，就是他焦慮，最近我也注意到，在他焦慮的時候，擔心某一件事情我們不兌現的時候，或者他希望這樣而我們要那樣的時候，他出現重復提問的頻率會高很多。關于這點，需要做的首先是消除他的焦慮，大人做到盡可能地保持心平氣和，在不違背原則和犯妨礙別人的前提下，盡量少干涉他，多給他一些空間。這點我們做得不夠好。