上課應該很好玩 ─ 輕松快樂教與學

另類觀點看特教 6

　　啟智班的老師在班上常會遇到各種障礙類型的孩子，或者孩子的學習能力高高低低，注意力也長短不一，老師非得十八般武藝樣樣俱全，會唱、會跳、會教，可能還要很會玩，才能應付各種狀況，用各種有趣方式，來吸引孩子開開心心的學習。
　　我曾經教過一個低年級的班，學生人數不多，孩子的異質性卻很大，有常常一溜煙就跑掉的自閉癥孩子，有羞澀內向的唐氏癥孩子，有反應回路較慢的智能障礙孩子，還有能言善道卻有注意缺陷的孩子；其中最令老師頭痛的是一個身體狀況不佳的小女生萱萱，她因為有著嚴重的過敏體質，稍一不適就打噴嚏、鼻塞，嚴重時常會引發氣喘或頭痛，再加上家人的包容，使她常常出現不適當的情緒反應，會賴在地上哭鬧耍賴，或拉扯自己的頭發，一抓就是一大把，令老師和媽媽既心急又心疼，班上的教學也常常因為處理她的狀況而中斷。
　　經歷幾番充滿挫折感的教學之后，我深深的警覺到，如果不改變原有的教學方式，只怕班上的孩子和老師自己，都將在萱萱的哭鬧中度日，教學和學習的興致一定大受影響，如何讓她能快樂有效的學習呢？
　　我觀察到在各種上課的情境中，音樂律動是萱萱狀況最少的課程，整堂課四十分鐘，她可以開心的唱唱跳跳，不哭不鬧不打人，甚至老師對于游戲規則的堅持，萱萱都可以勉強遵守，課堂里充滿了少有的平靜和笑聲。于是，我把音樂律動課程和語文課程結合起來，把原本坐著上課的語文課程，搬到游戲區的大地墊上玩游戲，還把一些簡單的課文套上了通俗兒歌的譜（如小星星、三輪車、兩只老虎等），或改編成孩子可以瑯瑯上口的童詩，來吸引孩子的學習興趣。原本是坐著進行的認字認詞活動，我也設計了幾個簡單易玩的游戲，讓孩子渾然不覺是在上課。底下我舉一些例子說明：
活動一、找好朋友游戲（配對活動）
　　在地上散放幾個呼拉圈，圈內放了一張生詞卡，孩子抽一張圖卡，一邊唱歌（或朗誦課文），一邊繞著呼拉圈外圍走動，聽到老師敲一聲大鼓，就趕緊找到和手中圖卡配對的生詞，跳進圈圈中站好，老師再請小朋友讀出圈圈里的生詞來。 　　同樣活動，也可以把圖、詞卡的位置交換，或找出成對的字卡、圖卡或形狀等。
活動二、跳房子游戲（認讀活動）
　　把呼拉圈排成一長列，圈圈中各放一張生詞卡，請小朋友輪流出來跳圈圈，每跳一個圈圈，必須讀出圈圈中的生詞，老師也可以給予認讀的提示或扶持她跳圈圈；孩子跳到最后一個圈圈，可以跳出去或轉身再跳回來。能力好一些的孩子也可以試著丟擲沙包，再一邊讀一邊跳到自己的沙包處，撿起沙包折返回來。邊跳邊玩的活動，是個很好的大肌肉活動，也使得原本害羞或反應較慢的孩子不會「ㄍㄧㄥ」在一旁，讀生詞的時候會比平常更大聲，更有信心呢！
活動三、碰碰樂游戲Bump?。ㄕJ讀活動）
　　把呼拉圈排成一個圓，圈圈中各放一張生詞卡，小朋友和老師站在圈圈中，由老師開始一邊拍鈴鼓，一邊讀出生詞，再順著右手的方向傳出鈴鼓，輪流請小朋友一邊拍一邊讀過去。最后一個小朋友讀完后，大家一起大喊「Bump!」，就向右手邊移跳一個圈圈，再重復這項活動。好玩的關鍵是在大喊「Bump!」時塑造出刺激緊張的氣氛，盡管游戲很簡單，孩子也玩得不亦樂乎。
　　邊唱、邊跳、邊玩的音樂、語文課，使得小萱萱可以積極參與學習活動，也改善孩子在注意力不足和說話音律方面的困難，由團體的游戲中，更慢慢培養了孩子對游戲規則的服從性，真可說是一舉數得。誰說上課一定得坐著？老師和小朋友都可以選擇「快樂教」與「快樂學」的形態呀！ 
  

（中國孤獨癥網整理）