五個自閉癥的少年——引言

 「尋找成功的故事」
找特征
明喜好
用創意
尋方法
勇于嘗試，永不放棄…… 
1. 引言
隨著融合教育在歐美植根后，讓有特殊教育需要的學生回歸主流，已成為本港教育發展的一個大方向（教委會，1996）。融合教育是特殊教育發展一個很好的路向，但要達成融合教育的使命，支援主流學校推行融合教育的工作實不可少。因此本校在2000年度申請優質教育基金，在本校成立資源中心，開始對兼收特殊教育需要學生的主流學校作出支援，以求落實融合教育的理念，為有特殊教育需要的學生，提供更優質的教育。正因為這樣，本校能有機會與主流學校教師分享一些教導智障及自閉癥兒童的經驗；「五個自閉癥的少年」，便是有關幫助一些抗拒參與大班體育課自閉癥兒童的個案分享。
2. 理念
教育主宰著每個人的未來，而教育的成功與否，亦決定在每個教師的手上。要幫助自閉癥兒童融入主流學校中學習，主流學校的教師必須對自閉癥兒童有一定的了解和認識。每個自閉癥學生均有著多種的、不同的，又或相關的學習障礙和特征（教育署，2002)，例如他們有溝通障礙，不懂得以適當的方法表達自己的不快情緒；他們可能有特殊的感覺反應，對光線及炎熱天氣有強烈的反應；又或是他們的一些固執及不易接受改變的性格等。而這種種的障礙和特征，正正令自閉癥兒童在大班體育課中引出了許多學習及行為問題。
「學生為本」、「永不放棄」是本港教育改革的重要原則（教統會，2000），而這兩項原則，亦是成功教育的根本要素，更是達成融合教育愿景的關鍵所在。因此，若能協助主流學校教師，因應自閉癥學童不同的障礙和特征，在教學策略上作出相應的調適；以及運用創意及想象來設計獨特的、富個別性的教學方法及策略，便有助鼓勵自閉癥學童參與體育課，投入體育課學習；讓他們能在愉快的環境下，享受體育活動的樂趣；并協助他們朝著全人發展的方向邁進。