五個自閉癥的少年——個案一

3.自閉癥兒童體育教學個案分享
個案一 
學生資料 :
麟仔，男，13歲，中一班。個子高大，不擅于表達內心情緒；遇有不快，又或不如意的事情，會大吵大嚷，藉以表達心中不滿。
上體育課行為表現 :
太陽較猛的時候，又或天氣悶熱時，麟仔的情緒很不穩定，口中經常大聲罵著 : 「嗚……嗚……衰太陽……死太陽……唔鐘意太陽……用箭射落嚟啰……」而且邊講邊自行走入雨天操場……當老師堅持叫他出來上堂時，他又叫罵著 : 「衰陳Sir……唔要陳Sir啊……」；有時甚至作勢用手打老師﹗
行為成因分析 :
部份自閉癥兒童會有特殊的感知模式（教育署，2002），他們會有異常的感覺反應（曹純瓊，1999）。對日曬、炎熱、流汗……會有過敏的反應，因而變得焦躁不安，甚至有強烈的反應……麟仔不懂得以適當的方法向老師表達，卻用了不正確的行為來渲泄自己不愉快的感覺。
教學方法及策略:
「預先批核的休息申請」
教導有學習障礙的學童，是需要用心來感應他們的需要（七田真，2000）；亦要用心來了解他們的問題本質。明白麟仔在太陽猛曬及炎熱天氣下抗拒在戶外上體育課，但這情況是無法避免的，因此為麟仔提供較多休息特許，希望藉此提升其適應能力。由于自閉癥兒童多有溝通及表達的困難（曹純瓊，1999），因此老師亦教導麟仔在活動一段時間后，有禮貌地向老師申請到較陰涼的地方休息一會，然后再上體育課。
為了幫助麟仔慢慢適應在炎熱天氣下在戶外上體育課，休息的特許會因應情況而漸次減少。此外，教師亦需向其他同學解釋麟仔有特別需要，因此容許這樣的安排；并藉此鼓勵同學學習體諒及包容。
果效：
麟仔在教導下，學會了有禮貌地運用語句：「對唔住陳Sir，我覺得好熱，好唔舒服，我可唔可以到雨天操場休息一陣呀？」，向老師申請到較涼快的地方休息一會，然后在指定時間返回大

班，再上體育課。更值得高興的是，麟仔已較前適應在炎熱天氣下做運動；一堂內休息的特許亦由五次以上，遞減至一或二次。
注：很開心見到部份同學漸漸學會了關懷別人，當他們看見麟仔滿身大汗，開始煩燥時，亦會主動提他休息一會。
要處理自閉癥學童的行為問題，需從造成行為問題的根源來著手。