家長一點通:
不同程度自閉癥的教育要點
程度一
無語言 （模仿、理解、表達）
無溝通意圖 引起溝通動機、模仿能力
用哭鬧溝通 加強理解能力、模仿能力尋求口語外的溝通方式
用手勢溝通 加強理解能力、模仿能力、加上眼神、表情
不會說話 檢查發聲器官，加強發聲、發語前的準備工作
其它 布置溝通情境、兒歌教唱、動作訓練、感覺統合治療音樂藝術治療
程度二
單字、短句、仿說 （加長句子、字義、構辭）
立即仿說１全句仿說２半句或句尾仿說 示范正確的說法
延宕仿說 了解代表意義、示范正確說法
單字、短句字詞的增加、詞性的變化（名詞、動詞、形容詞）、詞組、句子，多說話，制造說話的情境
構音、音調、音量不正確 同語障兒童的指導要點
其它 玩裝扮游戲、玩兩人以上的游戲、不要事事替他安排
程度三
句法、文法問題 （文法、章法及語用）
代名詞反轉 玩扮演游戲或布偶戲
語意怪異 破除僵化、固執化，加強語意理解能力
文法不當 隨時糾正語法、簡單介紹文法規則
不會談話 多聽多說多演練
說話不帶感情 隨機指導、眼看說話者時才和他說話
不懂隱喻式語言 隨機指導
其它 安排會談情境、練習作文
?。ㄒ唬τ谕耆珶o語言的自閉癥兒童可以用：
1、壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發聲。
2、搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發出“咯咯”的笑聲，并同時說“好癢”。[7]
3、訓練言語機轉(Speech mechanism disorders)：上下唇內斂動作，抿嘴的動作，親吻的動作。另外，借助吸管訓練兒童的嘴唇動作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時，還利用吸管、紙、乒乓球等物體聯系兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。姚xx是一個無語言的自閉癥兒童，年齡：6歲。有說的愿望，發音器官正常，無任何器質性問題。對他進行言語機轉測試，發現其言語機轉方面存在較大問題。于是，針對他的具體情況，用上述的3種方法對其進行語言訓練。經過3個月的訓練，該生能說簡單的字、詞，現在能說一些電報句，偶爾會有一些簡單句子。
4、語言訓練操：是我校為語言障礙兒童編制的語言康復訓練操。此操分為三部分：
第一部分：構音器官運動操
?。?）口部活動：共4節。使學生的口部肌肉、關節共同協調來完成動作。
A．噘起嘴
B．咧開嘴
C．鼓起腮
D．咂咂唇
?。?）舌部運動：共6節。充分調動學生舌部肌肉活動，使舌活動更靈活，能夠在發音時找到正確位置。
A．伸收舌
B．舔嘴唇
C．舔嘴角
D．彈響舌
E．舔繞唇
F．頂兩腮
?。?）下頜運動：共4節。提高學生在發音時下頜的控制能力。
A．張口閉口
B．左右移動
C．前后移動
D．上下扣齒
第二部分：按摩操，共6節。通過按、揉、搓、彈、捏等手法，刺激穴位，從而使參與發音的各部分肌肉的運動功能得到提高。
A．抹口輪
B．捏下顏
C．擦下巴
D．彈顴腮
E．揉面頰
F．輕拍面部
第三部分：發音兒歌，據發音時舌的位置編成兒歌，兒歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上動作，讓學生邊說兒歌邊做動作來輔助發音，提高學生的興趣。
?。ǘτ诹⒓捶抡f或延宕仿說的自閉癥兒童可以利用強化物刺激兒童，激發語言模仿的興趣[9]。例如：陸X，只會訪說簡單的音，如：媽、門、白、吃等。陸X喜歡吃餅干，教師就用餅干做強化物，讓他練習說吃、餅干等字詞。經過三個多月的訓練，8歲多的他終于能說出簡單的句子了。
?。ㄈτ谄渌愋偷淖蚤]癥兒童，可以采用情境法[10]進行語言訓練。因為語言溝通不能離開情境，要發展語言，必須要有情境。例如：許XX，8歲多會仿說，對于他進行情境訓練，在他要進教室時擋在面前不讓他進，教他說“讓我進去”。幾周后，看到這種情境，他不用提示，完全可以自發性地使用語言表達表達自己的這個要求。又如每天吃飯前洗手，教室舉著洗手液的瓶子，教他說：“老師，我要洗手液”?，F在他也能在這個情境下自發地應用了。
自閉癥兒童語言訓練的原則：
(一)不斷地對兒童說話：
對自閉癥兒童說話，其效果不是立竿見影的，必須假以時日才會慢慢開花結果。
(二)對著兒童的視線說話：跟自閉癥兒童一起游戲、拿任何東西給他、請他做任何事、幫他做任何事時，要常常對他說簡單的話。首先叫他的名字“×××”，等他注意您在叫他時再對他說話。自閉癥兒童常常視線不看人，有時不是不看，而是看的時間非常短暫。不注意您的時候對他說話是沒有效果的。但也不用著對較大的孩子，特地把臉靠過去，把他的頭轉過來向著他說話。只要在不太遠的地方，很自然的喊他的名字，配合當時的情境對他說話即可。
(三)選擇切合情境的話題：
眼前看得見、容易了解的自然話題為佳。尤其是以兒童感到關心或喜歡的事物做為話題，效果更好。不僅大人對兒童說話，希望兒童說的話，大人也可以先以兒童的口氣說給他聽，讓他知道這時候他應該怎幺說或回答才好。
(四)不必重復練習太多次：父母為使兒童學會說話，同樣的話語叫兒童說五次、十次，有時反而使自閉癥兒童拒絕說話。比對一般的兒童多說一、二次左右即可，同樣的事在同一個地方不要重復兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發生時，要再重復的提醒。不必刻意教學，只要在適當的環境下，不斷地、自然地對他說話，讓兒童了解語言的意義，便可期待他逐漸會說出話來。
(五)不必矯正發音：
即使說不好，有表達意思的姿態即可，若刻意矯正發音，說不定反而會抹殺好不容易培養的說話動機。只要他肯說話，發音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學兒童說娃娃語。
(六)只發語頭或語尾音時怎么辦：這種時候也不必特地加以矯正，下次碰到這種場合時，大人實時發出二次左右的正確語音即可。即使只發語首或語尾音，也表示他有表達意思的動機，便要趕快給予鼓勵。
(七)模仿電視廣告：這時家長或周圍的人會以為自閉癥兒童語言能力不壞，若禁止他看電視，唱廣告歌，就可以學習說有用的話。事實上禁止他說廣告的話也沒有用，不如讓他繼續說伺機配合情境說些別的話題，提高其理解能力，以其慢慢說出有意義的話語。
(八)鸚鵡式語言如何處理：這時，像廣告一樣，想矯正他也矯正不了，不如不刻意矯正，在日常生活中配合當時的情境，多制造對他說話的機會。
(九)有耐心的聽他說話：自閉癥兒童雖然表達能力差，但想說話時大人要有耐心地聽他說話。反復地問同樣的問題時，大人也要認真的回答。如此，對自閉癥兒童說話時，他也比較愿意以語言或非語言的姿勢、表情、手勢等方式來溝通交流.
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