自閉兒引導一二事

前言：

利用我兒明沄（自閉兒，小一），參加生技班課程之際，我參加了楊思根教授主講的《學習與孩子溝通》家長座談會，內容強調：“孩子的問題就是家長的課題——如何誘導孩子快樂地成長？”聽完之后，覺得頗為受用，因而將重點摘要如下與大家分享。

關于“溝通”

剛出生的嬰兒，其表達的方式就只有哭，我們并不會責怪嬰兒表達的不好，反之會去猜測他哭鬧的原­因為何。例如：尿布是不是濕了？如果換了尿布，嬰兒還是哭，我們會接著猜想他是不是肚子餓了？喂完了奶，嬰兒終于停止哭鬧，我們才了解到，原­來這些哭鬧正是他因為肚子餓而發出的訊號。嬰兒就像是一個發信者，等待身為接收者的父母回信給他。

自閉癥的孩子也是一個發信者，在等著父母回信給他。然而他們最大的障礙­就是溝通，當親子之間的溝通出現問題時，父母先別責怪孩子表達得不好，而應該先從學習接受他們的訊息開始。但是，大部分的父母卻只是一味的發信給孩子，并責怪孩子為何都不接收，認為自己的孩子是有問題的。這樣是不對的，教育孩子前應該要先和孩子學：孩子傳達了什么樣的訊息？而這些訊息代表了什么意義？

父母學習用“看、聽、順、化”的方式，先看出、聽出孩子所要表達的事情，不要硬碰硬，而是借力使力去誘導孩子。當我們已經­接收到孩子的需求（身體、生理）、感覺（喜厭、情緒）和社會性（能力、技巧）時，才有辦法傳送我們的想法、心情和作法給孩子，學習就像“呼、吸”一樣，是一個接收與表達的循環。

孩子不好的地方就像是雜草，如果父母都把精力放在拔草上，是沒有意義的，雜草還是會再長出來，父母應該努力在“讓孩子發展出好的地方來”。因為，針對孩子不好的地方而進行的消極處理，像是打罵、處罰孩子等，有很多人能夠幫忙（例如：老師）；就像是生了病，要對抗細菌、病毒這些不好的東西，就由醫生來診斷治療，但若是平時要維持健康，是沒有人能夠幫上忙的，只能靠自己做到。孩子的溝通障礙­包括了語言、非語言還有情感，情感若沒有輸入，怎么會有輸出？所以我們要花時間帶孩子的感情，讓孩子跟我們有好的情感交流，才能進一步的發展其溝通能力。在孩子成長的過程中，灌輸其知識的老師或是管道很多，但是親情的給予，卻沒有第二人能夠勝任，相較之下，感情遠比知識來得重要多了！有一個大孩子，小時候被高壓管教、打罵，現在對父母都沒感情，問他爸爸叫什么名字？就是不愿講！

楊教授也請家長一定要每天記錄：“我今天從孩子身上學到什么？”、“我今天給孩子學到什么？他吸收了什么？”

關于“情感”

從前，我的兒子對我是沒有感情的，當我離開家或回到家，他都沒感覺。曾經­，開車在路上僅僅看到路人母子相望就會讓我哭得淅哩嘩啦！現在，我能深深的感覺到他真的很愛我，也會表達也有行為，真的非常貼心也令我欣慰！楊教授說得沒錯！一定要在“帶出孩子的感情”上花時間，讓孩子跟我們有好的情感交流。我最常使用的方式是用“鼓勵”來引導明沄，雖然偶爾忍不住也會用打罵的方式，但還好平常的感情存款存得足夠。

每天，我利用洗完澡的時間，就在床上和小孩抱著玩一玩，滾來滾去，擠眉弄眼，發出好笑的聲音或逗趣的表情吸引他，把他用被子卷起來或是假裝丟掉地將他拋到被子上。每天一定要讓孩子笑一笑，建立一些親子之間的默契或是別人聽不懂的密語，多多益善！

通常，我也會將自己的感受：喜、怒­、哀、樂就直接讓它真情流露，而且夸張地放大，簡單清楚地情緒教學，讓孩子了解我的感覺。有時在外面，孩子又玩電梯被路人罵，我也會受不了罵孩子，罵完總會涕淚縱橫地抱著孩子跟他說：“你已經­很努力學習了，媽媽知道，媽媽已經­很感動了！下次玩電梯玩一下下就好，不要玩太多，不然人家都會罵我沒教好，知道了沒？”明沄也會哭著說知道了，母子就抱著哭一會兒，再擦擦淚，手牽手繼續走下去，但難道下次就沒狀況了嗎？當然不太可能！相同的情況一演再演，卻也看得到孩子愈來愈進步！我想，這歸因于他感受得到媽媽真的很愛他，也愿意給他學習的機會。

我看孩子的眼光是：他還有很多不會的！發生狀況了，第一想法是因為我沒教過他，他當然不會，就會想辦法來教導；若已經­教過了孩子還是這樣，就接著想：我之前的教法沒能讓他學會，要再換一個方法。對孩子付出更多耐心、給他學習、嘗試的機會，他會一點一滴進步！就像楊教授說的：媽媽的心情對孩子會有很大的影響，如果常常對孩子不耐煩，抱怨孩子有一堆問題，教都教不會，孩子的進步就會受限；媽媽如果變得投入、變得快樂，孩子就跟著進步！

關于“主動性”“求知欲”

不過帶這樣的孩子，用對方法很重要，教學也比較會有成效。父母要提升能力成為懂自己孩子的專家，我曾參加研習去學會運用“應用行為分析方法（ABA）”、“人際關系介入方法（rdi）”、視覺提示策略，此外聽演講、閱讀書籍、搜尋網路資訊、也從一些優秀治療師那兒學習他們對待孩子的方法，也為我帶來一些啟發。這四年來，有些初診斷的父母來找我聊一聊時，我總會不斷提醒一定要提升孩子的“主動性”和“求知欲”，父母如能著眼在這，以后才會比較輕松；日常生活中，“只要孩子愛做的事，增加一點困難度；只要孩子不愛做的事，降低一點困難度”。

而且，要鼓勵孩子的任何主動嘗試，我常用的鼓勵語：“哇！你自己想到的嗎？這么厲害！”、“這個很難耶？你也會喔！”、“我沒叫你坐好，你就自己坐好了，真棒！”、“我看看，有耶！屁股有在椅子上、腳有放在地板上，你有坐好！”、“什么？太厲害了吧？！你完成五個了！”?­等等。一般孩子的心理也是這樣，要拿出有吸引力的東西，才能促使孩子的動機增強。如果是由家長去鼓吹孩子執行，縱使做了，卻沒利用機會讓孩子產生興趣，也是功虧一簣。例如：如果想讓孩子對看書產生興趣，可先找到孩子可能會愛的、有趣的書（簡單可操作的，例如有些孩子喜歡車子或是動物），接著，在孩子旁邊看得津津有味，百般吸引讓孩子主動想來看，第一次孩子沒反應，就嘗試第二次、第三次?­總要想辦法讓孩子產生意愿想來看，主動性就跟著出來了；再來，才著手引發他主動看書的欲望，當他能夠自己選擇書本閱讀書，就立即給予增強，漸漸地求知欲就出來了，如果有辦法讓孩子愛上看書，對他將來的幫助很大??！

因為我的孩子游泳時愛跳水，這就讓我聯想到能夠增加點困難度。在游泳池里只將他送到岸邊讓他自己出力氣想辦法攀爬上去；吳端文職能治療師說過：“孩子出一次力，作一次功！”盡量想辦法讓他出力；我孩子不愛吊擔杠，但要鍛煉胸肌才說得出話，要讓他愿意吊，就要降低困難度，讓他先用看的，看得夠久再鼓勵他吊，并跟他D­議：吊擔杠數到五，就可以讓媽媽抱。當孩子準備好，我將他的手放到單杠上，松手之后便立即數：“1、2、3、4、5?！比缓缶婉R上把他抱起來，大力贊美：“好厲害！數到五了耶！”，接著要求他再做一次，然后數到8（其實跟剛剛的時間是相同的），同樣的當孩子完成動作時，馬上抱他以及給予贊美：“進步了耶！這次數到8了喔！”孩子還真的會認為自己進步了呢！如此?­序漸進，不但能夠引發出孩子的主動，也會在無形中幫助孩子獲得成就感。

重點就在于：利用孩子愛做的事，中間制造一點困難度給他，因為孩子愛做就會想盡辦法、學會去克服困難；反之孩子不愛做的事，降低一點困難度，提供一些些隱形的D­助，給孩子成就感，讓他覺得自己也可以達成，會有信心再試一次，養成愿意接受挑戰的心態，這些都是非常重要的喔！以上就是我的育兒經­驗，與大家分享，希望能夠對大家有幫助。