家長一點通:
4月2日是“世界自閉癥關愛日”。3月29日，在廣東省殘疾人康復協會舉辦的公益宣傳活動上，我們看到了充滿自信的“自閉兒”主持人，還有他們塑造的西游記人物以及激情洋溢的爵士鼓表演。
盡管臺上臺前鼓勵聲一片，然而，坐在后排的不少家長卻神情黯然。
高齡產子的于女士告訴我，她的孩子東東6歲了，是“自閉兒”，全市沒有一家普通幼兒園愿意接收他。她只能每月花幾千元，雇人接送東東到某康復中心培訓?！拔覀兎蚱弈昙o都不小了，等我們死后，他該怎么辦呀？”說到這，她有點哽咽。
于女士的苦楚道出了目前自閉癥患者的“生存空間”極其有限的殘酷現實。
自閉癥又稱孤獨癥，目前的患病率約為6.7/1000?；颊咭蠢淠?、要么溝通方式怪異，語言運用能力差以及行為偏激、刻板。在“自閉兒”中，75%智力低下，20%智力正常。但為了確保升學率，很多普通學校會排斥“自閉兒”。小部分“自閉兒”的家長說，孩子有幸能進入普通學校讀書，還需提交一份“特殊證明”，證明孩子弱智，由于怕影響其他同學，“自閉兒”入學后也只能坐在課室角落。其他“自閉兒”只能到特殊學校進行隔離教學。
但香港與廣東的模式卻迥然不同。
香港對“自閉兒”采取“融合教育”。大部分香港普通中小學都有“自閉兒”，部分學校還倡導“全校參與”———每個自閉癥學生由校長、老師一對一負責；學生中則開展“大哥哥、大姐姐計劃”，高年級的學生幫助低年級同學，同班同學互相照顧；同時，學校還會開展“個別教育計劃”，“自閉兒”除大部分學科與同學們一起學習外，其特別感興趣的學科將被抽出，并進行針對性培訓。實踐證明，在正?；h境中受教育，“自閉兒”的社會交往能力得到有效提高。
“融合，是國際上對‘自閉兒’的教育趨勢，我們倡導內地朝這個方向改變”，當香港特殊教育顧問黎瑞英博士在臺上大聲疾呼時，臺下家長們的眼神依舊黯淡無光。
也難怪，家長們要的，只有說遠遠不夠。
作者：余錦境
盡管臺上臺前鼓勵聲一片，然而，坐在后排的不少家長卻神情黯然。
高齡產子的于女士告訴我，她的孩子東東6歲了，是“自閉兒”，全市沒有一家普通幼兒園愿意接收他。她只能每月花幾千元，雇人接送東東到某康復中心培訓?！拔覀兎蚱弈昙o都不小了，等我們死后，他該怎么辦呀？”說到這，她有點哽咽。
于女士的苦楚道出了目前自閉癥患者的“生存空間”極其有限的殘酷現實。
自閉癥又稱孤獨癥，目前的患病率約為6.7/1000?；颊咭蠢淠?、要么溝通方式怪異，語言運用能力差以及行為偏激、刻板。在“自閉兒”中，75%智力低下，20%智力正常。但為了確保升學率，很多普通學校會排斥“自閉兒”。小部分“自閉兒”的家長說，孩子有幸能進入普通學校讀書，還需提交一份“特殊證明”，證明孩子弱智，由于怕影響其他同學，“自閉兒”入學后也只能坐在課室角落。其他“自閉兒”只能到特殊學校進行隔離教學。
但香港與廣東的模式卻迥然不同。
香港對“自閉兒”采取“融合教育”。大部分香港普通中小學都有“自閉兒”，部分學校還倡導“全校參與”———每個自閉癥學生由校長、老師一對一負責；學生中則開展“大哥哥、大姐姐計劃”，高年級的學生幫助低年級同學，同班同學互相照顧；同時，學校還會開展“個別教育計劃”，“自閉兒”除大部分學科與同學們一起學習外，其特別感興趣的學科將被抽出，并進行針對性培訓。實踐證明，在正?；h境中受教育，“自閉兒”的社會交往能力得到有效提高。
“融合，是國際上對‘自閉兒’的教育趨勢，我們倡導內地朝這個方向改變”，當香港特殊教育顧問黎瑞英博士在臺上大聲疾呼時，臺下家長們的眼神依舊黯淡無光。
也難怪，家長們要的，只有說遠遠不夠。
作者：余錦境
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