孤獨癥兒童早期康復訓練的意義

    孤獨癥起病早，癥狀奇特，病因不明，能否實施有效的教育手段呢？美國的教育家加拉赫早在1976年在回顧他們對孤獨癥的教育后曾得到如下結論：孤獨癥兒童是可教育的。用仔細組織好的教育計劃，按其發育學習順序及強化刺激，這類缺陷可以部分的得以補償，美國教育家的經驗告訴我們，孤獨癥兒童應當享受到教育的權利，也可以得到有成效的教育成果。

    另外，早期發現也為孤獨癥兒童康復訓練提供了最佳時機，早期兒童的大腦具有很強的可塑性，良好的教育訓練能使他們具備社會適應能力，生活自理能力，甚至可以在接受培訓后從事某種工作而達到自立。如：美國一位女性孤獨癥，經過系統的康復訓練和良好環境的教養，上了大學，讀了博士，并寫出了自己的成長歷程。事實證明，對孤獨癥兒童實施早期康復訓練是一件十分有意義的事業。試想，如果對他們不進行早期干預訓練，任期自然發展，孤獨癥兒童往往會出現愈加嚴重的情緒，心理，行為等方面的問題，使得社會和家庭愈來愈不能忍受他們，甚至于排斥。這將進一步地把他們推向自閉的狀態，給家庭，社會，國家都帶來沉重的負擔。

    在教育中求發展，是我們對孤獨癥兒童實施早期康復訓練的基本理念，早期康復訓練的作用是：開發腦潛能，穩定情緒，提高能力，改變行為。