新入孤獨癥兒童訓練行業老師的故事

　　這是一名初入自閉兒訓練行的老師寫的文章,很讓人感動的.

　　也許是真實的發生的故事，也許只是出于內心的自勉，看著立重吃飯時滿身大汗，中午一覺睡到四點；阿博溫順的憨樣，自豪地一口把豆漿喝個杯底朝天，我們老師心中充滿了成就感。三個月之前誰也不敢確定的結果不知不覺中已經呈現在我們面前。這般普通的事情，何以讓我們如此高興？只為這兩個孩子的特別！

　　1、初識

　　第一次見到這兩個寶貝時，我還沒正式加入博雅山，那天在會議室跟一位老師聊天，一個孩子突然蹦蹦跳跳闖進來，自言自語，神情怪異，旁若無人，就這么在屋子里繞了一圈之后，又若無其事地出去了，我的視線隨著他的身影轉移到了門外，門外一束呆滯卻似又充滿兇光的眼神讓我為之一振，心里毛毛的。兩個孩子給我的第一印象可真的不夠禮貌。那一刻，我突然發現，人類世界里還有這樣陌生的群體，跟我們仿佛兩個完全不同的種類。

　　孩子出去后，那位老師向我介紹了孩子的情況。進入會議室的那個孩子是個自閉兒，門外那個是智障兒。自閉，這個詞不是第一次聽到，但對于他的了解卻還只限于字面，以為只是“自己封閉”的意思，其實遠不是那么簡單。而對于智障，一直覺得這些孩子僅僅是智力低一點，但卻是非常聽話非常乖的，就像許多電影電視里演的，諸如阿甘、《射雕》的傻姑等等。但是，當我真正去接觸他的時候，他完全改變了我的固有思維。

　　2、了解

　　大概十天后，中心一位老師希望我一起來輔導這些孩子。當時，我真的不知道自己能做什么，也不知道如何去跟這些孩子接觸，但我還是加入了這個溫暖的大家庭。也許是命中注定的緣分。第一天來到中心，在其他老師的提醒下，他們主動向我問候“老師好”，但是只聞其聲，不見其神，說這句話的時候，一個給我的是側身，傻傻地直樂乎，有點莫名其妙；，一個是背對著我，邊說邊自言自語，似乎很害羞又很興奮，我看不到他們的眼神，更感覺不到他們的心神。

　　那幾天，我一邊嘗試用各種方式去了解他們，也一邊上網查詢相關的資料。自閉癥，先天被動地封閉，不能與人交流，完全生活在自己的世界里，語言能力發展緩慢，線性思維，行為重復刻板，一旦養成某種習慣就不愿改變。弱智，有先天和后天，后天弱智有多種形成原因，如：臨床分娩時在羊水里呆的時間太長而造成的腦缺氧形成、腦外傷、吃鉛以及汞中毒（達到一定的濃度，包括鉛粉塵）、懷孕時服過某些藥（如鎮靜劑，大麻等）、營養不良等等。

　　看過相關的資料和對他們的觀察，對于他們有了更多的了解，他們都是此類癥狀中的典型，卻又有他們自身的很多附帶問題。自閉癥那個孩子，叫立重，除了自閉的典型特征外，他還有多動，鼻炎，失眠，怪喊怪叫，抽搐等并發癥；弱智的孩子叫阿博，同樣有弱智之外的毛病，情緒暴躁，有暴力傾向，破壞性大，藏物癖，嚴重的挑食，花癡等。

　　當然他們兩都有獨特的地方，立重會輪滑，而且滑得很好，電腦也玩的很不錯；阿博對音樂特別入迷，尤其喜歡張學友。

　　3、飲食療法

　　中心的老師之前是做“問題孩子”（網癮，厭學，叛逆等等。）的教育改造的，對于這種孩子也是第一次接觸，因此他們也比較茫然，還跟以前管教問題孩子一樣，從熟悉的方法入手，同時一邊研究新的方法。經過一段時間的觀察和了解以及一些相關專家的指點，我們有了一個初略的康復計劃，而主要問題將是以治本為主，這里的“本”主要是指身體，因為兩個孩子的身體都不好，有很多問題，而這些問題其實也是導致他們病癥的原因之一。我們將這稱之為“飲食療法”。

　　對于他們來說，這是個艱苦的過程，嚴重的挑食讓他們對飲食常常無所適從，他們似乎很不明白為什么這些食物自己都沒吃過，他們的反應也讓我們老師很沒轍，只要沒有喜歡吃的食物，他們就拒絕吃飯，寧愿挨餓也不愿嘗試新的食物。無論我們怎么哄騙都沒有辦法，最后也都是老師的妥協，買他們喜歡吃的食物。但是這樣下去，肯定是不行的，我們得想辦法。對于這些孩子，我們需要更有耐心。

　　第一個月，除了早上出去散步，其余時間都在家里，這段時間是最累最迷惘的。每天面對他們的各種問題，我們忙的不可開交，又束手無策，頭痛不已。立重，整天不斷地亂蹦亂跳、高聲尖叫，有時還會全身抽搐，攻擊老師，半夜經常驚醒，大聲地叫老師；阿博相對安靜點，但是不停的洗澡，完了還把衣服褲子往衛生間亂扔一地，到處找袋子，把自己的別人的東西都往包里塞，過會又把東西都扔到陽臺和樓下。最頭疼的是吃飯，挑食非常嚴重，都不愿跟別人一起吃飯，端著碗到處跑，不斷地加醬油，吃一頓飯都在一個小時以上。雖然累點，但是總算充分了解了他們。他們的各種問題都暴露出來，但是我們并沒有去阻止他們的這些問題，不是我們不作為，而是我們應該給他一個釋放的空間，讓他們對這個環境感到放松，沒有壓力，心情愉悅，那時我們才能更好的開展后面的工作。

　　4、外出

　　一個月后，我們決定要把孩子帶出去，去接觸社會，親近大自然。不能因為他們的缺陷，就把他們與社會與大自然隔離開來。只有融入社會才能喚醒他們，才能學會觀察，才能產生與人交流的欲望，才能真正改變他們。但是真正要帶他們出去的時候，卻也是個難題，阿博是個人來瘋，又有嚴重的花癡，見到人多就會興奮，大喊大叫，手舞足蹈，根本阻止不了；立重也總是自言自語，高聲尖叫，有時也會不停地搖頭晃腦。

　　第一次帶他們出去，是去一個公園，坐公交車去的。知道要出去玩，他們都很高興，拉著老師的手，不斷地問老師去哪里。上車的時候，老師讓他們自己投幣，他們很開心的接受，都愿意自己來，而且做的很好。車上人不是很多，我們挑了最后一排座位坐下。剛坐下來，阿博就開始嘰里咕嚕地說話，手不停地到處亂指，車上所有人的目光都往我們這邊聚集，我想制止他，跟他做個閉嘴的手勢，告訴他公共場合不能大聲說話，他跟我學閉嘴的手勢，卻并不理解這是什么意思，還傻傻地直樂。路上不斷地有人上車，每次見到人上來，尤其是年輕的女孩子，他就會興奮的用手邊指邊大聲說：美女，老師，你認識她不？笑的傻傻的，特別開心，只是他不知道，這時別人都在看著我們，我已經非常尷尬。而別人也不可能理解，他此時的開心，更不會覺得他的可愛。

　　我經常跟朋友講，說阿博是個寶貝，有時候會非常的可愛，只是由于他的生理年齡和心理年齡的反差讓別人不能理解他。他已經十五歲了，但是行為舉止卻還跟兩三歲小孩一樣，所以旁人會把它當傻子，準確說是瘋子，見了都會覺得害怕，躲得遠遠的。

　　我們下車的時候，他還回頭跟車里人大聲說拜拜，如果是三歲小孩說的，人們也許會覺得小孩很聰明，但是從他口中說出，卻會把他當瘋子。那時候，我會突然覺得這孩子其實挺可憐的。

　　在公園里，我們讓他們盡情的放開的玩，到有大草坪的地方，阿博還要跟老師玩抓人游戲，只是兩個人簡單地追逐，他卻不亦樂乎，特別開心地笑，看著他天真無邪的笑容，我們都被他感染，這孩子太可愛了！

　　從這之后，我們就幾乎每天都帶孩子外出了，外出卻不是簡單地玩，很多課程我們需要通過外出來實行，我們稱之為“行為療法”。生活及教育，所有的教育都在生活里面，這也是我們培訓所有孩子的最基本原則和方法。我們的外出方式是騎自行車，從短距離到長距離，循序漸進地推進。到后期，都是一整天地騎，早出晚歸。這樣騎車對于正常孩子都是個艱苦的過程，對于他們就可想而知了，可是他們卻并不會用語言表達。當他們累的時候，阿博會大發脾氣，亂摔車子，立重會從開始的快速騎行突然減速到很慢。不過等他們休息好了再上路的時候，他們又會像什么都沒發生似的，開心地狂奔。

　　在我們老師這邊，騎車外出卻不是僅僅騎車，我們需要通過這種方式，借助這種場合把很多東西教給他們，改變他們。騎車本身能夠鍛煉他們的體能和意志力，因為他們平時都沒有一點耐心，立重還好動。每天浸泡在大自然中，相信大自然的靈氣，希望他們能夠吸收天地靈氣，萬物精華。來我們這之前，他們都與外界接觸的太少。因為在野外，有時候會又累又餓，我們就可以利用這樣的機會改變他們的飲食習慣，協調營養。但是實施起來卻非常的困難，他們都很固執，倔強，自閉孩子本來也是很難改變習慣的，所以每次我們都要在路邊或者某個樹蔭下面，連哄帶騙地折騰很久。剛開始他們一口都不愿意吃，一次又一次、十次二十次的引導和鼓勵之后，慢慢地能吃一小口，在后來可以大口地吃，現在他們能吃很多之前不吃的食物了。也許這是他們外出最痛苦的事情。但是他們卻不會明白老師為什么這么做，希望他們能好！一個多月的時間，他們改變了很多，他們的情緒都變得溫和了，能適應更多的飲食，之前很多陋習也因為外出轉移了注意力，他們似乎也忘記了那些毛病。

　　5、感動

　　與此同時，晚上和下雨不外出的時間，我們也在給他們一些情感和中醫方面的治療以及教給他們一些相關的生活技能。他們也在不斷地給我們信心和感動。晚上，我們有時候會看一些親情方面的電影，他們看不懂里邊的情節，只是在房間里不停地走動和說話，但是有時候也會坐下來看一兩分鐘，讓我們感動的是，只要看到有哭的鏡頭，立重就會情緒激動，說想媽媽，有時候甚至也哭出來，自閉癥的孩子平時幾乎是沒有情感的。而那個時候，阿博會趕緊去拿紙給立重，還一邊拍著他的肩膀說：師弟，不哭！看著兩個孩子那一刻的舉動，我們老師都很欣慰。

　　他們兩個以前在同一個學校上過學，他們家人都說這兩就像貓和老鼠，冤家對頭，特別擔心會打架受傷。阿博喜歡找立重的麻煩。這種擔心我們之前也有，但是慢慢地，我們覺得他們兩在一起不但沒有壞處，反而有利于他們的改變。這兩個孩子在其他地方都是沒人跟他們玩的，他們兩在一起卻能互動，而他們是最需要玩伴的。我們也經常給他們一些引導，跟阿博說，他是師兄，立重是師弟，師兄要照顧師弟，他們兩是好哥們，好朋友等等。經過一段時間的相處，他們之間建立起來很好的感情。有一次，立重回去了兩天，阿博總是問老師：師弟什么時候回來，他的情緒也很低落，總是跟在老師旁邊；同樣一次阿博回去了，那晚立重很久都不愿去睡覺，到處走動，還跟老師說：阿博回家了。這種情緒的變化，他們也許無法表達，但卻是表露無疑。到了后期，外出的時候，阿博經常會拉著立重的手，另一只手還搭在他肩膀上，每次看到這種情景，我都會很有感觸。他們之間這種互動，也在不知不覺中給立重帶來變化，到了后期，他總會時不時地主動跟老師說一兩句話，而去不再是重復刻板的語言。他有了與人主動交流的欲望。

　　阿博是個弱智兒，到現在還數不到十，分不清顏色，很多基本常識還都不知道，要讓他學東西是件非常困難和令老師頭疼的事情，但是他卻學會了用電腦。雖然這個過程很漫長，但是卻令我很感動。剛開始的時候，說要教他打字，他馬上就會跑掉。但是他的內心卻是非常想學的，因為立重玩電腦玩的很好，他內心是有很強自尊的。后來我不再說教他打字，讓他在我旁邊看，我幫他搜索張學友的視頻，下張學友的歌，（他是張學友的超級歌迷，對音樂特別著迷），那個時候他都很興奮。一段時間后，我讓他自己玩，但是當所有的頁面都關掉的時候，他就不知道該怎么辦了，那時我就借機教他打“張學友”三個字，而且不斷鼓勵他，表揚他，很快他就學會了，頓時非常的開心，很有成就感。慢慢的，他學會了打蔡依林等他知道的一些明星的名字?，F在他已經可以打很多字了，只是每個字我都要把拼音寫上。通過這件事，他給了我們老師更多的信心，他是可以學好的。需要的是時間和耐心。我們外出騎自行車時，阿博的車鏈條總是掉。剛開始都是我們老師幫他上好，后來我們覺得應該教會他。于是我們弄的時候，就一邊教他，其實只是一個很簡單的動作，但是他學了十幾二十次都不會，可是我們沒有放棄，還是每次都耐心教他，現在他總算學會了，而且非常自豪。我們相信他能學會很多東西，只是由于年齡和自尊的原因，剛開始他什么都不愿學，抵觸，但是只要耐心疏導他，打開他的心門，他也會學好的。

　　他們的變化都是慢慢體現出來的，尤其是立重，大部分時間他是處于自我狀態中，對外界沒有任何情感。也正是因為沒有情感，所以感覺不到外界與他的關系，他總是處于自閉中。因此情感線一旦疏通，將有利于他打開封閉的神經。

　　第一次讓我感覺到他的情感，是在到我們這一個月的時候，那天，老師安排他給媽媽打電話，在電話里聽到媽媽的聲音的時候，眼淚嘩的流了下來，那一刻讓我們非常震驚，那是我第一次見他流淚，這之前他甚至還問過我：老師，怎么哭？他問這個問題的時候，我甚至懷疑他是否從來沒哭過，沒流過淚。從那時開始，他情緒低落的時候，急躁的時候，經常能看到他哭，流淚。一般的孩子，我們并不喜歡他哭，但是對于立重，哭對他是好事，是一種情感的釋放和宣泄。這之后，他也會經常說想媽媽，后來也學會了主動給媽媽打電話，學會打電話也是他的第一次。

　　轉眼間，三個月時間過去了，突然發現現在跟兩個孩子在一起很輕松。早起，散步，看日出，疊被子，念感恩詞，聚在桌前分享美食，洗衣服，提水，晾衣服，午睡，掃地，洗碗，學習，泡腳……很多很多，兩個月前這些工作可還都是我一個人做的啊，現在我只是陪著他們，看他們天真的笑臉就可以了。希望他們不斷進步，永遠快樂！希望社會不要忘記他們，給他們更多的關注！