家長一點通:
暑假期間，青島農業大學青年志愿者協會組織志愿服務隊走進青島圣之愛兒童自閉癥康復中心，和來自全國各地的患兒親密交流。服務隊共由13名成員組成，他們用熱情和愛心為自閉癥患兒帶來了溫暖。以下是部分志愿者服務期間寫的服務日記。
劉孟：讓我們一塊陪伴孤獨的孩子們……
7月16日 星期五 晴
一直以來對兒童自閉癥就不太了解，認為有自閉癥的人就是一群不太喜歡說話的孩子，查了相關的資料才知道，原來被稱為孤獨癥的自閉癥竟然是一種由于神經系統失調導致的發育障礙綜合癥，而且直到如今仍沒有一例完全治愈的病例，看到這樣的報道心里不由得變得沉重。
7月16日上午，我和劉思博學姐、隋鶴學姐、曲玉才學長，來到了位于城陽區的圣之愛兒童康復中心，開始了我們的暑假志愿者社會實踐生活。
圣之愛兒童康復中心是一個專業的兒童自閉癥醫院，大約有6名特教老師，來到康復中心后，這里的老師熱情接待了我們，并帶領我們去了孩子們做運動的教室——感統室，在那里我看到了很多2到7歲的孩子們，看著這些可愛的小家伙們，我真的讓很難把他們和自閉癥聯系起來。正準備進去時，一個小女孩走到我的身邊，抬起臉，甜甜的說：“老師好”！摸摸她柔軟的頭發，牽著她的小手，我們一起走進了教室。
孩子們都在按照老師的安排，做著自己的運動，旁邊都有家長陪同著，有的是年輕的爸爸、媽媽，有的是奶奶。我們的工作很簡單，主要是協助孩子們完成他們的課程，一上午的工作很快就過去了，我認識了這兒的孩子們。
玲玲是個兩歲零7個月的小女孩，有著一雙黑葡萄似的眼睛，在教室里一顛顛的跑來跑去，不時的玩著很多器材?？墒呛退嗵幍囊簧衔鐣r間里，她沒說幾句話，偶爾嘟囔一句，問她說的什么，她就跑了，留下我一個人看著她嬌小的背影發呆。正如她們名字一樣，她是個讓人心疼的小女孩，心里默默的想著，但愿生命之神眷顧她，讓她快的康復，像所有健康的孩子們一樣健康成長。
相對于玲玲來說，小偉則是個不安靜的孩子，不知道什么原因總是哭鼻子。指導他的老師是個特教專業畢業的年輕老師，當小偉為做平衡板而又哭鼻子的時候，老師坐過來耐心的教導他。我想一般的孩子遇到這種情況，要不就是更大聲的哇哇哭，要不就是默不作聲了，可是大暉的舉動卻讓我感到的不小的震撼。他用兩個小手捂著臉，一邊抹著像斷了線珠子的眼淚，一邊笑著說，“不哭了，不哭了”，可是又忍不住的傷心，就這樣看著他在傷心和開心中掙扎著，淚抹了一臉，還不斷地克制自己不讓自己大聲的哭出來，，我心里好難受，為他的堅強，為他的聽話，忍不住感動，忍不住轉身離開，因為我怕自已也會像他一樣，眼淚成為泛濫的江水。
當我走進玩球的小屋，看到了玩積木的小明。陪伴小明學習的可能是他的奶奶，一個慈祥的老人。小明已經今年6歲了，但仍不喜歡說話，總喜歡一個人默默的坐在教室的一邊低頭看著什么東西，他好像對什么都不感興趣。在玩積木的時候，他只知道橘黃色的積木，看著他拿著一個小積木全身晃晃的放在一堆積木上，心里不由得感到很悲涼。我一遍遍的教他說話可他就是并不吱聲，頭也不抬，只有他的奶奶一遍一遍的重復著我的話，當時心里很不是滋味，因為從來沒有遇到這樣的情況，像是一直和空氣說話，一遍一遍的。
我站起身來，看著教室里做運動的孩子們，還有一直陪伴在他們身邊的家長們，看到一個母親用毛巾輕輕的為孩子擦拭著額頭上的汗，看到一位父親為孩子能走過一段短短的小橋而心滿意足的會心的微笑，看到孩子們一次次的為站穩而重復著一個個動作，心有突然覺得暖暖的，突然覺得世上沒有什么地方能像這兒一樣充滿了愛，從滿了希望。
隋鶴：給你一雙翅膀 用愛載你飛翔
2010年7月27日 星期二
今天是第三次去圣之愛自閉癥康復中心，對這里的環境已經比較熟悉，工作起來更加方便、順利。
上午我主要負責協助一位家長帶著孩子做鍛煉，這個孩子帶他來的是他的姨媽，在這個康復中心里有很多孩子是奶奶、姥姥或者是家里的親戚等等，我想孩子應該更想讓父母帶著自己過來做鍛煉，我曾看見過孩子看見媽媽時欣喜的表情，這份親情是其他人代替不了的，這也是增進父母親和孩子之間情感的一個很好的機會。我不知道這樣的家長為何沒有親自過來，我不能說他們把工作看得比孩子重要，但是這似乎說明了他們沒有把孩子放在最最重要的位置上，因為在孩子最需要你們的時候你們沒有陪在他們身邊。今天上午的這個孩子鍛煉時不是非常認真，他的姨媽說這幾天孩子的情緒不是很好，容易煩躁。在做大滑道時，他一直不愿意做，甚至把滑板掀翻了，兩個人帶著他甚至會產生依賴，一個人訓他他會尋求另一個人的幫助，后來，經過努力他還是勉強完成了鍛煉。
下午我還帶著昨天的那個孩子，之前做鍛煉時，由于他的媽媽一直在他旁邊，孩子依賴母親不愿意做，后來康復中心的郭老師讓我們帶著他，孩子取得了很大的進步。記得第一次帶他做蹲起的時候非常費勁，今天用了很短的時間就做了二百個，做翹翹板時也完全可以依靠自己的力量不用再扶著墻了。在接球時他也能自己接住幾個球，然后再傳出去?？吹胶⒆拥倪M步我們都非常欣慰。
臨近下課的時候，郭老師給孩子們在紙上畫了11個點，然后孩子們在家長的幫助下用折線把這些點連起來，連好后，再用剪刀沿著畫的線把紙剪開。這個游戲培養了孩子們的動手能力和協調能力，對孩子的康復有很大幫助。
中午跟郭老師交流時，在談起自閉癥的癥狀這個問題是，郭老師說，這個問題現在還沒有一個確切的定義，癥狀表現有很多，比如有些孩子擺積木時，正常的孩子可能擺一個圓形或者方形，但是這些孩子會擺一些別人看不懂的圖案。
中午的時候，有個孩子不小心把以前的傷口又磕破了，蘭老師在給他用酒精消毒時，很疼，但他沒有哭，我們看了都很感動，這些孩子有他們自己的堅強和忍耐，是的，他們很棒！我相信，這樣一群天真、可愛而堅強的孩子，在這么多人的關心下，在這么多愛心的包圍下，一定能早日康復，健康成長！
劉思博：暑期圣之愛 自閉癥康復中心實習日志之五
2010年7月22日 星期四 潮濕燥熱
準時到達，開始全新一天的工作。郭老師很高興我能找來男生幫忙，很滿意我的工作效率。
今天郭老師為我們安排新任務，讓我負責幫助震震的阿姨做陪護訓練，讓曲育才同學負責小宇。這是我們來中心后老師第一次讓我們做一對一全程陪訓，我需要先將震震的訓練計劃銘記于心，然后按照計劃讓震震訓練。震震小朋友雖然不怎么說話，卻很聽話，我和震震的阿姨相互配合，整個訓練按計劃準時完成。這其中真是有莫大的成就感、快樂感。
午飯是蘭老師和曲育才同學做的，味道很好，很佩服曲同學下廚房的勇氣。蘭老師和郭老師，中心僅有的兩位男老師，剛吃完午飯，就開始忙著檢查訓練器械、制作滑板，我和曲同學見狀也忙上前幫忙。蘭老師邊制作滑板邊給我們講述中心成立的歷程。最讓我震撼的是蘭老師身上所透露出的不斷學習、不止奮斗的精神。蘭老師曾學過美術、中醫、漢語言文學……這些知識，為他創立圣之愛自閉癥康復中心起到基奠作用。在資金有限的情況下，為建這個中心，蘭老師能省就?。核约簽橹行膲L，胡老師幫忙粉刷；老師們一起給大廳的柱子刷漆；自建廚房，親幾下廚……從中，我感受到創業的艱辛與不易，感受到知識的基奠對于一個人成功的巨大作用。中心成立過程中真的有太多的不易，同時也受到社會各界的幫助，我真的慶幸可以來這獻出自己的綿薄之力。
志遠是郭老師給安排的下午需要陪訓的寶寶。志遠很依賴媽媽，郭老師讓我陪護，就是要讓孩子適應離開家人的懷抱。剛開始訓練志遠還很聽話，可是沒做兩分鐘他就失去耐心了，這是他主要的問題：沒耐心，注意力易分散。郭老師說對待這種類型的小朋友，一定要有耐心，要做到恩威并施，既要溫柔又要假裝很兇惡，懂得運用教育策略，這樣才能鎮住孩子，讓他們去做訓練?？墒俏遗峦樳^重怕嚇著或者傷著孩子，而太溫柔，只會使訓練無法進行。這真的很難，其中的火候很難把握。在不斷的調整后，最終志遠終于被我“降服”，雖然難以克服懶惰，不情愿做訓練，可還是按我的要求，盡全力完成訓練計劃。
第一天全程陪訓，感覺比剛來時更有目的性，在教育孩子方面收獲頗多。郭老師解釋說剛來幾天是讓我們通過觀察先熟悉環境，以及應對各種突發情況的方法，為今天這種全程陪護打基礎。通過郭老師解釋，我終于理解這幾天來工作的重要意義。但這一天可能是一直在大聲說話，嗓子有點疼，但比起和孩子們一起訓練，這點疼又算得了什么，我要更用心，明天將是我實習的最后一天……
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