家長一點通:
有老師陪讀，孤獨癥兒童不孤單。首席攝影記者范佳德
20日，本報報道了本市唯一專門接收孤獨癥兒童的幼兒園艱難運營，8歲以上孤獨癥兒童尚無安置機構，以至于12歲的孩子不得不跟三四歲的孩子擠在同一個幼兒園的情況。近日，一些愛心人士為孤獨癥兒童的教育缺失現狀感到擔憂，并表示愿為這個群體的狀況改善出謀劃策，多位市、區政協委員也表示將就孤獨癥兒童的教育狀況進行深入調研，還有多位家長和多家教育機構向記者介紹了較為適合的一些教學模式與教學方法，如果您也能接納孤獨癥兒童 ， 請撥82488888。
方式1 融合教育，“影子”老師適當輔助
22日上午，位于高新園區的硅谷假日幼兒園一樓教室里正上一堂外教課，26名孩子圍在老師的身邊。記者發現，學生堆里有一名個頭明顯高出一塊兒的“學生”，當外教教一些動作時，這名“學生”會不時提醒或手把手地帶領身邊的一位小朋友跟著老師學，一堂課下來兩個人幾乎是形影不離。
園長付英告訴記者，這名“學生”其實是這個班的班主任老師曉璐，而在課堂上和她形影不離的那名5歲的男孩兒是一名輕度的孤獨癥兒童，曉璐在上課的過程中，就成了他的輔助老師，記者發現有曉璐老師的陪伴，這名男孩兒能和普通的孩子一樣學習知識，當外教用英語發出賽跑的指令時，他會拉著曉璐老師的手跑向目標地，當他完成任務，外教還給他發了一枚獎章。
付英說這個孩子已經來幼兒園3年了，“近期我們為這個班級增配了一名老師，以保證班中有一位老師可以在需要時專門輔助這名孩子。我們采用老師輔助的教學模式后，他進步非?？?，能更好地遵守規則，融入集體生活，而且在唱歌等方面很有天賦。 ”付園長說，孤獨癥兒童需要被接納，需要融合式的教育，他們也算是一種嘗試，現在不但老師會給他幫助，他的同學以及同學的家長都能給他關心和鼓勵，“有一次，他在課堂上自言自語地唱起歌來，一位女同學輕輕拍著他的肩膀說‘咱不唱了’，果然，他就停了下來，很小的孩子就能學會互助，這一點很難得。 ”
方式2 家長陪孩子上學前康復教育班
22日，家住開發區的董先生帶著7歲的兒子來到甘井子區特殊教育中心，這里有個學前康復教育班，這里也是他和兒子一起上課的地方，每周五天，他成了兒子的陪讀家長。當天，還有其他6位家長帶著孩子來到這個教室，家長和孩子成了同桌。
一位來自西崗區的家長說：“如果我們的孩子在這個班里學習和表現好的話，就有可能在3年的課程結束后升入該校小學一年級，這是他們夢寐以求的結果，但根據有關規定需要戶口在甘井子區，一些家長為了孩子有機會升入這所能接納孤獨癥兒童的特教學校，不得不在甘井子區購房落戶。 ”這位家長說甘井子區特殊教育中心在孤獨癥兒童的教育方面做得很好，使部分孤獨癥兒童有學可上，這是孤獨癥兒童家長們最盼望的事情。
愛心征集：期待更多接納孤獨癥兒童的機構
采訪中記者注意到，無論是高新園區那家配備輔助老師一同上課的幼兒園，還是甘井子區特殊教育中心家長和學生組成的特殊的課堂，都給孤獨癥家庭帶來了一個鼓舞人心的訊息：孤獨癥兒童沒有被遺忘，一些教育機構已經在嘗試接納部分程度較好的孤獨癥兒童，讓他們坐到書桌前和其他孩子一樣學知識，這足以讓本市幾千個孤獨癥家庭看到了希望。
付英告訴記者，他們園的師資力量有限，不能接納更多的孤獨癥兒童，但是他們希望能夠結對子，邀請孤獨癥孩子來到幼兒園和正常孩子一起玩游戲、做互動，也讓園中的小朋友從小學會關愛他人。如果您和您的教學機構也能接納孤獨癥兒童，或者能為孤獨癥群體提供幫助，請撥打本報熱線82488888聯系。 記者來慶新
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