家長一點通:
1、嚴愛結合，既讓自閉癥兒童喜歡你又讓自閉癥兒童聽從你。
讓自閉癥兒童從大人的表情、語氣、肢體、行動上領悟自己何種行為是能被通過允許的，何種行為是不受歡迎的。好的行為可以得到表揚獎勵，不好的行為會受到禁止。在大人積極的引導下正確構建自己的認知行為。大人要做到賞罰分明，“懲罰”“獎勵”不要單一使用，使用“懲罰”的一分鐘內讓自閉癥兒童做力所能及的事情再及時給予獎勵。
2、同自閉癥兒童說話之前，提示自閉癥兒童保持目光對視。只有自閉癥兒童注意力集中了，才會去思考我們所說的話，并對此做出及時的反映。
3、干預者的語言要簡單、明了，指令要一致，難度要根據孤獨癥兒童的能力隨機調整。發指令一定要符合孤獨癥兒童現階段的基礎水平。但后期要泛化并拓展在生活自然之中。
4、發出適合孤獨癥兒童的指令后無論孤獨癥兒童處于何種狀態都必須要求孤獨癥兒童做出相應反應，若孤獨癥兒童不能主動執行要及時給予協助，并給予相應的獎勵。
5、注意力的訓練要始終貫穿在生活中。
6、家長的語言行動要一致，孤獨癥兒童才能感受到語言的分量才會有對錯是非之分。
7、對于孤獨癥兒童感興趣的事和物，家長要給予大量針對性的示范講解;誘導孤獨癥兒童在情景中泛化應用。
8、當的使用強化物：小食品、玩具、擁抱、親吻、表情手勢、撫摸等。強化物是一種誘導孤獨癥兒童配合訓練的媒介，對強化物的使用要根據孤獨癥兒童的基礎水平進行選擇并及時調整。
9、對孤獨癥兒童的行為問題，在進行行為分析的基礎上以“平靜”“忽視”“告知”的態度來對待!
10、把孤獨癥兒童的生活自理能力作為首要任務來對待，養成孤獨癥兒童良好的日常行為規范模式，提高孤獨癥兒童的獨立能力為將來適應社會打基礎。
11、生活中多設置情景，多激發引導孤獨癥兒童;少提問給孤獨癥兒童足夠的機會讓孤獨癥兒童主動表達!
12、生活就是很好的訓練場景，要對利用家庭環境自然環境。
13、多帶孤獨癥兒童和小朋友玩或參與團體活動，在自然環境中提高孤獨癥兒童的社會適應能力。如去超市、公園、動物園、走親戚等。
14、多給孤獨癥兒童動手的機會，讓孤獨癥兒童做力所能及的事情自己的事情自己做。
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