自閉癥兒童帶我感受自然訓練法的魅力

　　和它相處的時間越長越覺得它的神奇，和它相處的時間越長越覺得它的魅力無窮，每次每一位自閉癥兒童潛力的迸發都會讓我震撼于它的奇妙。這些特殊兒童一次次的帶領我感受自然訓練法的力量，在這里我由衷的感謝我可愛的孩子們。

　　學校一直在提倡自然訓練法，這也是張桂娥主任先進思想的體現，我們也一直在用，每一次自閉癥兒童奇跡的出現都會讓我又一次的認識了它——自然訓練法。它就像一杯香茶，越品越覺得清香，越品越覺得它的深邃，越品越覺得我要加緊的去學習它，目前我對它懂得只是皮毛，它的精深、它的蘊含、它的博大，它的魅力，使我不得不追隨它，不得不花時間去懂它，品它。就像從事特殊教育一樣，干的時間越長越覺得她的偉大，它的價值是不可估量的。

　　坤坤(化名)是一個多動的自閉癥兒童，自我意識極端嚴重、并且是沒有語言的自閉癥孩子，他的媽媽說很久以前他能夠看到自己喜歡的節目偶爾的說出來一兩個字來，但是從不會聽指令說。已經有很長時間不再說任何話了。通過對坤坤的觀察，了解了孩子身上存在的問題，我就告訴孩子的媽媽“目前最重要的事情就是陪自閉癥兒童玩，讓自閉癥兒童高興起來，讓孩子接納我，喜歡我，開發語言目前先不作為重點”，幸好孩子遇到了一位好媽媽，家長很支持我的教學計劃，并且也很配合做家庭訓練，同時也沒有給我施加任何壓力，剛開始我就隨著自閉癥兒童的思路在玩，從不放過每次自然中的表達機會，但是每次對于孩子來說都無濟于事，隨著孩子對周圍的人和物的熟悉，我就逐漸的引導孩子按我的思路走，這樣來建立自閉癥兒童的配合意識和條件交換意識及等待意識。

　　教室訓練和家庭訓練相結合之后，自閉癥兒童能夠聽指令做幾個動作，如:握握手，跺跺腳。一個星期過去了，孩子的語言在大人的誘導下沒有任何進步，因人而異，我就采取兩種步伐同時進行:一邊以語言誘導為主，一邊做口周肌肉放松的基本語言訓練，由于自閉癥兒童很長時間不說話，氣流量很小，并且氣流量短，上下鄂關節緊張，所以就從張嘴-a來訓練此項內容了，不過輔助為輔，誘導為主。又是一個星期過去了自閉癥孩子的配合意識改變了很多，在大人的輔助下孩子能夠打開上下鄂關節發音了。

　　慢慢的自閉癥兒童開始對我感興趣，開始對我的口型感興趣，開始對我的話感興趣，突然有一天我喊他，他會主動拿我手的放在他自己的嘴邊并且同時-a，然后要求我來滿足他的所需。原來小家伙是在運用條件交換呀!不錯，只要我喊他時他能夠回應我，我就會適切滿足他的，并且更值得興奮的是：我誘導孩子語言時，他會主動地來觀察我的口型，然后努力地調整口型和運用氣流，但是臉憋得通紅仍然沒有成功，之后孩子就“無奈”的轉移了目標。記得有一天上課，他情緒異常高漲，并且我喊他時也不需要我的輔助了，并且有意識主動與我互動了，放學之后我就告訴孩子的媽媽孩子有與人互動的意識了，回家一定及時做好家庭作業，以自然訓練法為主導思想，讓孩子在用中學、在學中用，媽媽是一個很有悟性的媽媽，回家之后按照自然訓練法來給孩子練習，孩子當晚就會模仿"媽媽，我要"這兩個詞了。第二天我們依然以自然訓練法為主來誘導，孩子一下子爆發了，除了g—k—h--f幾個自己控制不好的音節之外，其他的全能夠聽指令表達了。這就是自然訓練法的奇妙之處，潤物細無聲中學習，誘導到一定的量一定會有質的改變的。自閉癥兒童又一次讓我感受到了自然訓練法的魅力。

　　只要堅持，只要有耐心，我相信自然訓練法一定會讓你在孩子身上看到它的精髓之處的。 我每天都在感謝我的學生和支持我的家長，是你們的堅持，是你們的積極配合讓自然訓練法發揮了它的力量。我更感謝我的學生是你們引領我體驗自然訓練法，是你們引領我不停的思考，是你們引領我教學思路更加的清晰，是你們引領我一次次的醍醐灌頂，是你們引領我走出瓶頸，是你們又一次令我視野開闊。路在腳下，很清晰，雖然要披荊斬棘，也無所畏懼。 孩子們，還有可敬的家長，謝謝你們帶我又重新的感受了自然訓練法的魅力。