家長一點通:
延展雙向溝通，目標是在幫助自閉癥兒童成為一個真正有目標的伙伴，可以開啟并結束許多溝通循環。舉個例子：你可以要求自閉癥兒童指出他想要的東西，你拿給他，再請他還給你，直到你們之間可以進行一段持續的相互溝通過程為止。為了這個目的，你需要協助孩子能采取主動。如果你只是接連搔他十次癢，而他也跟著連續呵呵笑了十次，這并不是真正的雙向溝通。每一個新的循環必須跟前一個循環有些不同：孩子笑了，你也跟著笑;你吐舌頭，他做鬼臉;你扮更好笑的表情，他發出好大的聲音……。
觀察自閉癥兒童對什么感到興趣：一個洋娃娃?有趣的聲音?在媽媽身上跳躍?操弄電燈開關?按馬桶水箱沖水?接著問問自己：“我要怎么把這件事轉變成互動的形式，而旦讓孩子可以采取主動?”這里舉一個簡單的例子：小小孩都對“門”有很大興趣，我辦公室里有一扇門通往等候室，另一扇門通到起居室;幾乎每個孩子都會好奇地想要知道每一扇門通往何處。他們都會想要打開通往起居室的那扇門，而照顧者也總是說著：“不可以!你不可以開門!”——就這樣結束了互動，錯失了好機會。
我們盡量不對自閉癥兒童說“不可以”，除非他有傷害自己或別人或是破壞東西的舉動。相反地，我們可以利用孩子想要走出那扇門的欲望，制造各種互動的機會?；蛟S爸爸可以用腳擋住，門就不好打開;孩子伸手拉門卻打不開，這時爸爸可以用口語或行動幫助孩子，譬如：伸出手、讓孩子抓他的手放在門把上。爸爸做出一個“開門”的姿勢，孩子點點頭，這時候就有了兩個人的雙向溝通了?；蛟S爸爸也可以表示他們需要媽媽的幫忙，所以孩子就去找媽媽，帶她走到門邊……。最后的結果可能只是孩子通過門后走到等候室——不過重點是以這樣的方式讓孩子終于能滿足愿望。在等候室玩幾分鐘之后，孩子自己可能又會想回到原來的游戲室。如果基于某些理由而無法讓孩子進到等候室，那么我們就需要用玩具來轉移注意力，或溫和地告訴他：“不可以，現在不能開門，等一下再看看。”這時即使孩子有一點點生氣，我們也已經進行了十個以上的溝通循環，而孩子也確實采取主動了!整個過程都基于“跟隨孩子帶領”及“挑戰他進展到下一個發展階層”的兩個原則。
這種互動模式，提供很好的機會發展姿勢表情溝通能力：敲一敲門、若上面插著鑰匙就轉轉看、玩一玩門把并且拉拉看……。這些戲謔式干擾的動作傳遞給自閉癥兒童的信息是：你了解他想要打開門的意向并愿意幫助他;而不是想制止或責備他，或為此感到焦慮。這種支持性的態度，鼓勵孩子繼續采取主動以得到自己想要的東西，并進到我們的下一個階段
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