自閉癥患兒的暴力行為我們應怎么處理

　　主動干預的各種方法，對預防自閉癥孩子的暴力行為有極為要的作用。例如，教者可以用功能性溝通訓練的方法，教自閉癥孩子來適當地表達自己的要求。如果自閉癥孩子能夠用語言或者其他方式來表達自己身體的不適，來表達自己的具體要求，來回避某些會使自己不快的環境，那么，他的需求就很有可能得到滿足，從而他的擊性行為也就得以減少甚至趨向于零。

　　由于自閉癥孩子的暴力行為可能對自己和他人造成嚴重的傷害，所以，教者不僅要引入主動干預的各種方法，還要準備一些在暴力行為出現時的應付辦法。其中可以包括：

　　第一、區別強化法。

　　教者可以用上面討論過的各種區別強化法，如區別性地強化非對象行為、區別性地強化不相容行為以及區別性地強化低頻率行為，從正面來影響孩子的暴力行為。

　　第二、憤怒控制方法。

　　例如、教者可以引導自閉癥孩子在生氣的時候大聲地說“我生氣”來發泄內心的不快，以此來取代形體暴力動作。

　　第三、環境控制方法。

　　教者可以在暴力行為發生時疏散其他孩子和在場的人們，以免使得他們成為暴力行為的受害者。

　　第四、自我保護法。

　　與有暴力行為歷史的自閉癥患者一起工作的大人和教者，有時自己也會成為暴力行為的目標。在這種時候，他們應該用專業性的知識和技能，來保護自己并脫離危險。

　　總之，理解為先，預防為主，有備無患，是與自閉癥孩子工作的教者和家長在處理暴力行為時所必須掌握的幾條重要原則。